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“双减”政策下的小学英语作业设计

摘要：双减政策主要是以我国的九年义务制教育为基础，进一步减轻学生的作业负担以及校外培训负担，充分促进义务教育阶段学生的个性化成长以及发展，保证学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。以往教师布置的各科作业比较多，课后占用了学生的大量休息时间以及玩乐时间，使学生失去了学习的兴趣。2021年秋季开始，全国中小学全面实施和落实“双减”政策。这对小学英语的教学也带来了很大的影响，特别是对农村的学校孩子，影响更明显。

关键词：双减小学英语作业设计

引言：作为一名小学教师，我接触的大部分都是农村的孩子。原本学校的英语学科水平就比较薄弱，双减”政策的实施，给英语教学水平的提高带来了很大的影响。师资力量的短缺，很多英语老师担任语数学科的教学，学校、学生和家长对小学英语的不重视，都造成了学生英语学习整体水平的低下。“双减”《意见》明确，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,教师要指导小学生在校内基本完成书面作业。在减轻学生作业负担的同时，保证孩子们所学知识的掌握和巩固。作业虽然少了，但是质量却不能下降。那么，该如何设计作业オ能既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，又有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生的个性化、自主化的发展呢？

一、作业设计原则：

对作业的选择与设计要符合学生年龄和心理特点，生动有趣，不死板，能让学生在完成作业的过程中产生愉悦的情感体验。要合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

教师应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要设计面向全体学生的基础层面作业，又要有提高层面作业。要充分尊重学生的差异，满足不同学习层次学生的需求，科学、合理设计分层作业。学生在教师的建议下，选择性地完成作业。

作业设计要有新意，富有趣味。作业的内容和形式要进行精心设计，才能激发学生的积极性，才能主动地去完成作业，使作业的作用充分实现。

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二、作业内容“五彩缤纷”

“量少”而“精炼”

课堂上的学习内容，学生能消化和掌握多少，还需要练习来巩固。作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而各学科各种各样的的作业都在向学生堆压，老师都在催促学生赶快完成，然后又有新的作业继续布置。学生在校的时间长了，而回家完成作业的时间少了。在提倡减轻学生课业负担的新的教育形势下，教师要精心提高作业的质量，力求少而精。传统的读读背背，抄抄写写，很容易让学生失去兴趣，进而产生厌学、逃避作业的心理。这就要求教师要精心设计符合教学的习题，在做到量少而精的前提下，又能对学生进行有针对性的训练，既巩固了知识又锻炼了英语表达能力。例如今天学习了sunny,cloudy,windy,snowy和rainy这五个单词后，今天的作业就是会听说，明天会认读，然后才是会应用。这中间学生可以用自己喜欢的方式，教师适时把关，目标达成就行。

“灵活”而“有趣”

三年级学生刚接触英语学习时充满着好奇和兴趣，他们觉得说英语是很好玩和了不起的。所以老师不能只盯着读单词，背单词，说句子，学生很快就会失去兴趣。老师教的很累，学生却没学好。教学时老师可以教学生用抑扬顿挫的语调，丰富的表情和恰当的手势来练习说的能力，生动有趣的表达可以使学生大胆积极地参与到学习中，不断产生学习英语的兴趣。

在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的方法之一。小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与游戏，喜欢动手与玩耍。因此教师在作业设计时，要充分考虑到学生的特点、兴趣和爱好，让呆板的作业“灵活”起来。在学完四年级下册第五单元myclothes后，让学生课后小组合作手工制作不同的衣服，可以用学生最喜爱的绘画形式，然后剪下来，并把单词做成卡片，小组成员用所学的单词和句型仿编对话。通过购物或做游戏的方式巩固所学知识，让学生在玩中达到学习的目的。

“多样”而“高效”

在学习中，我们学习了很多关于学习用品、家庭成员名称、水果、动物名称、天气等都是生活中随处可见的内容。这些内容分类清楚，又贴近生活。学完相应的知识后。

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让学生将这些物品归类，收集这些物品的图片或自己动手绘画，还可以让学生手工制作出这些物品，然后再贴上自己亲手书写的英语标签。还可以做成一个个美丽的小超市、小文具店、小动物园等等。由于这类作业富有趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中。因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高了学生的英语书写水平及审美能力。

小学英语教材里有很多歌谣，学生很喜欢。老师和学生也可以把书中的教学内容自编成歌谣。如，在教学方位介词on、in、under时，由于是三年级的内容，学生的英语水平有限，