1.2.1整式的乘法教学设计 北师大版数学七年级下册.pdf

《1.2.1整式的乘法》教学设计

一、课型

新授课

二、内容分析

1.课标要求

课标要求内容：《义务教育数学课程标准（2022年版）》对本课时的内容要求是：

能进行简单的整式乘法运算.在单项式乘单项式运算法则的探究过程中，以学生熟悉的长

方形面积问题作为情景引入，活动1设计从数的运算过渡到式的运算，使学生经历由特

殊到一般的过程，初步感知单项式乘单项式的运算过程.活动2和活动3让学生再次体验

单项式乘单项式的运算过程并归纳出一般性结论.得出单项式乘单项式的运算法则之后

再次让学生运用法则进行计算，提高学生的运算能力和算法多样性.本节课主要发展学生

的运算能力、抽象能力、推理能力，借助几何面积培养学生的几何直观、应用意识等.在

教学中，由几何图形的面积问题引入单项式乘单项式，使学生感受学习此运算的必要性，

渗透数形结合的数学思想，引导学生类比数的运算，感受数式通性进而归纳出单项式乘

单项式的运算法则.

2.教材分析

《整式的乘法》是本单元《整式的乘除》的第二个板块，本质上是解决算理问题，

包括单项式乘单项式、单项式乘多项式、多项式乘多项式.本节课属于第一课时探究单项

式乘单项式，它即是幂的运算性质的直接应用也是单项式乘多项式的基础，起到承上启

下的作用.本节课以面积为主线，以问题串的形式引导学生从具体的数的运算过渡到式的

运算，鼓励学生用语言讲述计算过程，明晰算理归纳运算法则.先由具体的数验证运算的

正确性，再用字母表示数，运算推理得出一般性结论，整个过程既渗透数形结合的数学

思想，又发展了学生的运算能力和推理能力.本节课的重点是单项式乘单项式的运算法

则；难点是如何从具体的例子中归纳出单项式乘单项式的运算法则.在活动1中将具体的

数字和分别用字母和代替，让学生在数的运算中感受式的运算，为提炼本节课

的重点内容单项式乘单项式的运算法则作铺垫.在活动1和活动2的运算中均设置问题：

让学生讲解自己的运算过程，在讲解的过程中逐渐明晰运算思路，进一步总结共性，从

而突破难点，为活动3的顺利进行作铺垫.活动4的设置再一次强化规范本节课的重点内

容.

三、学情分析

1.基础知识

学生在七上已经学习过有理数的四则运算、用字母表示数和整式的加减等内容，在

七下第一单元中已经学习了幂的相关运算.这些运算法则是整式乘除的基础.学生正处

在“从数到式”的过渡阶段，已经具备了一定的观察、类比、归纳能力以及运算能力，

但是运算的正确性和运算算理的多样性有待提高.

2.行为习惯

学生已经养成提前预习的习惯，在课堂上也能认真听讲、及时整理课堂笔记.在小组

交流中能够提出自己的疑惑，在组间交流中能有条理的展示本组成果，在课中和课后经

过教师引导会适当的反思总结学习内容.

3.关键能力

经过七年级上学期的初中适应和学习，学生初步具备从材料中提取信息的能力、逻

辑推理能力，在与同伴交流和小组合作的过程中能用批判性思维思考问题，并用自己的

语言表达观点和评价他人的观点.

四、学习目标

1.我能得出四个活动区域的面积.

基础性目标

2.我能用自己的语言解释运算过程.

3.我能运用运算律计算简单的单项式乘单项式.

拓展性目标

4.我能归纳出单项式乘单项式的运算法则．

5.我能梳理出单项式乘单项式运算法则的研究路径．

挑战性目标

6.我能根据本节学习内容提出更多的研究问题.

五、实现路径

基础性目标课前：学生根据提示自主完成活动1.

实现路径课堂：学生展示基础性目标活动，学生互相补充，教师点评.

课堂：引导学生着手去对例题和变式中的内容进行改编，组织

拓展性目标

学生小组讨论，小组派代表展示讨论结果，着重总结单项式乘

实现路径

单项式的运算法则以及涉及到的整体和类比的思想.

课堂：学生独立思考后，小组互相交流，在教师的引导下总结

挑战性目标

研究路径，并依据研究路径发散思维提出新的研究问题.

实现路径