1.5《整式的乘除单元复习课》教学设计 北师大版数学七年级下册.pdf

《整式的乘除》单元复习课教学设计

一、课型

单元复习课

二、内容分析

1.课标要求

课标要求内容

①借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义.

②能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示；能根据特定的问题查阅资

料，找到所需的公式.

③会把具体数代入代数式进行计算.

④了解整数指数幂的意义和基本性质；会用科学记数法表示数（包括在计算器上表

示）.

⑤理解整式的概念，掌握合并同类相和去括号法则；能进行简单的整式加减运算，

能进行简单的整式乘法运算（多项式乘法仅限于一次式之间和一次式与二次式的乘法）.

⑥理解乘法公式(+)(−)=2−2,(±)2=2±2+2，了解公式的几何

背景，能利用公式进行简单的计算和推理.

为了落实课标要求，教学过程中设计了梳理知识清单，绘制、完善单元思维导图、

创编改编习题的活动，唤醒学生已有认知，巩固所学基础知识，同时让学生站在一定的

高度审视本单元的知识结构，从而对本单元有一个整体性的了解.精心设计数学问题的创

编活动，体现了探究性、发展性、开放性，以拓展学生的思维为出发点，提高学生分析、

解决问题的能力.

本章所包含的核心素养有运算能力、推理能力、抽象能力、几何直观、应用意识和

创新意识.教学过程中设计了梳理知识清单，回忆本单元所学的运算法则，在进行计算练

习，培养学生运算能力；给出图形让学生任意创编题目，发展学生的几何直观和创新意

识.

2.教材解读

本单元位于北师大版七下第一章，它在学生七年级上学期学习了有理数的混合运算、

整式的概念、整式的加减运算的基础之上，继续研究整式的乘除运算.它为将来学习因式

分解、根式分式的四则运算等提供了研究方法.本单元在数与代数领域起着承上启下的作

用，具体的知识上下位情况如图

本单元主要内容分为4个部分：幂的乘除、整式乘法、乘法公式、整式除法.每个

部分知识紧密相连，大量的公式和法则的推到过程能够帮助学生感受数式通性.类比数

的运算逐步将底数和指数抽象，由特殊到一般，学生经过观察、归纳、验证得出幂的相

关运算法则；以图形面积为突破口，设置问题串引导学生自主探索整式乘法的相关运算

法则，推动学生发展自己的数感和算理、抽象能力、推理能力和运算能力等.为了达成

知识的有效迁移，本节课的重点是，通过对知识清单的梳理和思维导图的建构与观察，

进行整式乘除运算体系的建构，难点是引导学生关注整式乘除运算的研究路径：考察特

例—提炼法则—应用法则，关注研究的思想方法：由特殊到一般，数形结合、转化、类

比等思想，以及习题的创编。

三、学情分析

1.知识基础

学生通过本单元的学习，对整式的乘除所包含的运算法则有了一定的记忆，能运用

法则进行相关的计算，但对于代数运算的相关公式和研究路径缺乏梳理.因此本节复习

课之前设置知识清单，让学生通过自主回忆和查阅资料进行知识的梳理巩固，以便课上

顺利完成知识的系统建构。另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创

造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究.

2.关键能力

学生在对信息获取与加工的能力、逻辑推理论证能力、思维建模能力（可视化）、

批判性思维和辩论的能力、语言的组织与表达方面，虽然有一定的训练，但是在有些方

面，比如题目中的关键信息的提取、思维建模能力可视化程度、语言表达的专业性简洁

性和规范性上都需要提高。希望，通过本节课的教学在这些方面有所突破。

3.行为习惯

学生已经养成提前预习的习惯，在课堂上也能认真听讲、及时整理笔记，但是在主

动反思、大关胆质疑问、有效表达等方面还稍有欠缺.

四、学习目标

基础性目标1.我能根据本章所学初步完成回顾与思考.

2.我能借助回顾与思考初步构建思维导图.

3.我能正确完成例1、例2和例3.

拓展性目标我能通过小组交流，补充和修善回顾与思考和单元思维导图.

挑战性目标我能尝试根据本章所学知识创编题目．

五、实现路径

课前：学生通过自主回忆和查阅资料自主完成知识清单；初步构

基础性目标

建思维导图.

实现路径

课堂：