1.1.4同底数幂的除法教学设计 北师大版数学七年级下册.pdf

《1.1.4同底数幂的除法》教学设计

一、课型

新授课

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》对幂的除法的内容要求是：了解整数指数

幂的意义和基本性质；会用科学计数法表示数（包括在计算机上表示）。

本节课的学业要求是会用文字和符号语言表述整数指数幂的基本性质，能根据整数

指数幂的基本性质进行幂的运算.因此，教学过程中，引导学生从具体的例子出发，在观

察、发现、归纳一般化的过程中，经历法则形成的全过程，以形成概念、建立法则、运

用法则为明线，以从特殊到一般、从一般到特殊转化等数学思想方法为暗线，关注教学

各环节之间的内在联系和教学过程的层层深入，引导学生在掌握知识的过程中发展能力，

来落实课标要求内容.

幂的除法包含的核心素养有符号意识、运算能力、抽象能力等.在教学中，引导学生

经历法则形成的过程，会用概念判断一个算式是否属于同底数幂，来发展学生的符号意

识；在过程中独立思考、小组合作，经历同底数幂的除法的运算法则的过程，理解运算

算理；引导学生在解决指数为整数的同底数幂相除，到指数为字母的同底数幂相处过程

中，自归纳法则并进行的推广和应用.在此基础之上引入指数不够减出现负数的情况，应

用法则得到负整数指数幂和0次幂，并将负整数指数幂应用在小数的科学记数法中，使

得初中的科学记数法知识模块得到了补充和完善.从建立法则到运用法则，初步形成从特

殊到一般再到特殊的认知规律，增强学生的抽象能力.

（二）教材解读

《同底数幂的除法》是本章《整式的乘法》的第3节课.《同底数幂的除法》是同底

数幂乘法的延续和发展，也是后续学习整式的除法和分式运算的基础.同底数幂的除法分

为正整数指数幂，负整数指数幂，0次幂和科学记数法.在同底数幂相乘的基础上，类比

迁移得到同底数幂相除的法则，进而应用到负整数指数幂和0次幂的推导中.在本单元中

起到承上启下的作用，同时也是方法迁移应用的巩固.

在具体情境中，学生会用概念判断一个算式是否属于同底数幂相除；学生能根据乘

方的意义和除法运算律解释同底数幂的除法法则，能运用法则解决底数是数字，单项式

或是多项式的两个同底数幂相除，以及底数是互为相反数的两个幂相除乘；在探究法则

阶段，能用文字语言概括出法则，用符号语言简洁规范的表述法则的内容.在运用法则

阶段，借助法则推导出负整数指数幂和0次幂，以及科学记数法表示小数的原理，感知

从一般到特殊和转化的思想.

同底数幂除法法则的探索和应用，理解零指数和负整数指数幂的意义，将运算法则

拓广到整数指数幂的范围，是本节课的重点也是难点．因此本节课运用整体性教学策略，

类比同底数幂的乘法法则学习过程，借助幂的意义和除法法则进行推导，让学生通过经

历推导过程进一步理解算理.在应用法则阶段，通过数字，字母，用字母表示的相反数，

多项式等作为底数，设置阶梯式题组，让学生在进阶学习中应用法则，在观察、发现、

归纳一般化的过程中，经历法则形成的全过程，感受从特殊到一般的研究问题的方法，

发展学生的抽象思维能力和数学语言表达能力.

三、学情分析

1.基础知识

学生之前学习了有理数的乘方运算，能够理解乘方的意义，从数过渡到式，已初步

具备用字母表示数，数量关系，符号意识，在学习整式概念和加减，同底数幂相乘的过

程中感受到了数式的通性，这些为本节课的学习提供了知识基础.

2.行为习惯

学生已经养成提前预习的习惯，在课堂上也能认真听讲、及时整理笔记，但是在主

动反思、大关胆质疑问、有效表达等方面还稍有欠缺.

3.关键能力

七年级学生对数学的学习热情较高，且初步具备了分析问题和探究问题的能力，这

些都为本节课的学习奠定了基础.但由于七年级学生的抽象思维能力和知识迁移能力还

处于发展中的水平，因此在抽象概括法则方面可能存在困难；比如题目中的关键信息的

提取、思维建模能力可视化程度、语言表达的专业性简洁性和规范性上都需要提高.希望，

通过本节课的教学在这些方面有所突破.

四、学习目标

基础性目标1.我能类比同底数幂的乘法推导出理解同底数幂相除的法则.

2.我能归纳出同底数幂相除的法则，并运用法则解决简单问题.

3.我能说出零次幂和负整数指数幂的意义，并能进行负整数指数幂的

拓展性目标

运算．