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小学美术融入教学生活情景化

摘要：在人们的日常生活中，美术贯彻穿插在人类文化的各个方面。同样的，在美术课堂中对学生进行教育时，老师应将课堂内容与现实情况相结合，并创造出一系列日常生活中可见的情形从而将教学生活情景化。这有助于开阔学生的视野，在日常生活中提高学生的美术素养，通过生活中的常见元素激发学生对生活和美术的热爱。

关键词：小学教学，生活情景化，结合现实，美术素养

引言：撰写本文的意义在于提高当前美术教学的教学质量，改进教学方法，将原本与现实联系不够密切的美术教育重新回归到正确的道路上。在过去的美术教学中，课本的编排更多的向学生们灌输的是阳春白雪的艺术形式，没有根植于广大人民群众生活的艺术。这种教育方式固然有其重要意义，但倘若失去了平易近人的艺术教学，学生就很难从中得到贴近生活的艺术熏陶。特别是对于小学生这个群体，更多的需要易于理解的美术课堂，才能切实的提高其美术素养。本文的主要观点是应当在小学美术课堂中将教学模式与日常生活密切结合起来，激发学生对美术的学习热情，以提高学生的美术素养，加深学生认识生活、感受生活的情感体验。

一、当前小学美术教学现状

随着素质教育的普遍开展，无论是学校还是家长都逐渐提高了对小学生美术教育的关注。然而由于种种原因导致课程的开展缺乏科学和合理性，其中最突出的就是美术教学在小学课堂中的局限性。在很多小学同学看来，所谓美术课就是使用美术用具在课堂上画画，这种狭隘的认识不但阻碍了孩子们美术素养的提高，也让本处在美术教育最佳时期的同学们失去了一次绝佳的美术学习机会。

当前的美术课堂存在的较大的问题可以被归纳为以下几点，第一是缺少正确的引导，第二是缺乏与实际生活的联系，第三则是课程的内容做不到与时代接轨，出现这些问题的主要原因可以归结于任课老师没有足够先进的小学美术教学理念，对学生的教育仍然停留在灌输式教育的思维层面上。众所周知的，美术是一门以个人的灵感和想象力为主导和教育目标的课程，而这种传统的教学理念对于学生的思维发展和素质提高的帮助作用却十分有限。

二、小学美术教学情景化的重要性

由上述内容我们可以发现，解决当前美术课堂出现的一系列问题的一把金钥匙，就是将课堂教学与日常生活结合起来，改进教学方法，创造出一系列日常生活中可见的情

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形，从而将教学生活情景化。这样做有如下几个方面的好处：

有利于提高学生兴趣

将美术课堂生活化，对于学生最大的帮助就是能够提高学生的课堂兴趣，学生能够从课堂中见到日常生活中常见的元素，也就能够激发和调动起学生参与课堂，参与讨论的积极性，从而在交流沟通中提高学生的美术能力。而传统的教学缺乏的正是学生对与课程知识的认识，学生对自己在美术课上学的东西一无所知，也就只能被动接受，学习到的东西与现实联系不深刻，也就很难引起共鸣。

有利于培养学生美术素养

上文曾说到很多学生将美术课堂作为画画课，在这种氛围中其实美术原本的含义被模糊了，剩下的更多的是对单纯技巧的学习，这就在一等程度上违背了美术课堂的初心。相对的，通过将美术与现实联系起来，一方面能够帮助学生们意识到美术在日常生活中处处存在，另一方面也能教育孩子们学习美术的必要性和意义，从而真正的帮助学生们从源头认识到美术素养为何物。

有利于帮助老师进行课程安排

在对小学美术课程进行编排时，倘若老师仅仅依靠课本进行课程安排，往往最终会陷入较为漂浮的课堂安排当中去，出现这种情况主要是因为课本的知识内容更多的倾向于理论化和专业化的知识，而缺少将这些知识实际落到学生身边的部分。相对的，倘若将美术教学生活情境化作为美术课程编排的核心，老师就更能理解美术课堂中应该包含怎样的内容，由于是立足于现实，在实际的操作过程中也会更加的得心应手。

有利于拉近师生间的距离

可以说，将美术与生活相结合，就是将老师在生活当中对美术的感悟透过课堂传递给学生，学生能够与老师有着相同的感同身受，老师也就更能走入学生的内心。在之前的教学过程中，在学生的心目中老师，尤其是美术老师往往是与学生群体间较为疏远的存在，而通过这种教学方式减少师生间的隔阂，对于之后的课堂学习也大有帮助。

三、提高美术课堂质量的解决方案

提高课堂教学的多元性

为了将美术与生活相结合，在小学美术课堂的教学中首先要做的就是提高教学的多

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元性，以适应当前社会的多元化发展。

一方面，随着中国社会的进步发展，生活中的处处都开始充斥着美术作品和美术思想，例如广告，标识，建筑，艺术和设计渗透到了我们周围的方方面面；而在另一方面，大量的使用也推动了美术水平的提高，各种多元化的元素都被使用到了这些商业艺术创作中去，从古到今，从国外到国内，各种纷采缤呈的美术形式无不体现着社会的多元化。在这种环境下，如果课堂仍然保持着一成不变的教学方式，就很难追赶上现实的发展现状。因此，提高课堂的多元性，在进行教学时将各种内容