《小学班级管理》课件_第十章第二节.pptVIP

一、学生成长档案袋（一）学生成长档案袋简介 从班级管理角度来看，学生成长档案袋（通常简称“档案袋”）是保存学生成长过程中的各种资料，展示学生的成长足迹，为班主任评价学生提供丰富证据的一种重要形式。 根据档案袋的不同功能，可以将其划分为三种主要类型： 1．纪录型档案袋(documentationportfolio)。它是详尽、真实地装载学生学习和其他各项活动中的各方面材料，以获得关于学生发展过程的完整信息的形式。它可以由学生、教师、家长及其他相关人员共同完成。 2．展示型档案袋(showcaseportfolio)。它收集的是由学生自己选择出来的最好的或最喜爱的作品，以期向家长和其他人展示。 3．评价型档案袋(evaluationportfolio)。它是根据预定的评价标准存放学生的相关材料，以反映目标达成程度的形式。（二）学生成长档案袋与班主任工作 班主任的职责在于对全班学生进行全方位的教育和管理，因此，能够更动态地反映学生发展过程与状况的档案袋形式有助于班主任更全面、详尽地了解学生，更客观、准确地评价学生，更有针对性、发展性地教育学生。班主任可以引导班委会建立班级发展档案袋，也可以引导学生建立个人成长纪录袋。班主任在进行学生评价时，可以采用以下措施充分发挥档案袋的作用：引导学生设计封面或首页注重材料的备注真实收入与定期整理发挥家长的作用二、小学生综合素质评价手册（一）小学生综合素质评价手册小学生综合素质评价手册一般是由地方教育行政管理部门制定的、力求对一个学期中学生各方面的发展过程和发展状态进行全方位评价的小册子。（二）小学生综合素质评价手册与班主任工作 1.班主任在应充分发挥组织、协调作用。小学生素质综合评价手册要求评价的主体是多元的、内容是多方面的。学生在各门课程学习上的表现主要依靠每一位任课教师予以评价，因此班主任需要协调各科教师的填写；学生的品德习惯、心理健康、综合实践、个性发展以及综合评价等则需要班主任进行组织甚至亲自操作。 2.班主任可参照评价手册的内容进行班级管理班主任不能仅仅将小学生素质综合评价手册作为一个评价蓝本，更要认识到其内容标准即班级管理和学生教育的目标。三、评语 评语是指在学期末由班主任用文字对学生的各方面发展所做的概要评价。虽然它通常作为《学生综合素质评价手册》当中的一部分，但对于班主任来说却是一项非常重要的工作。（一）评语应有的特征 1．言简意赅：评语是对学生一学期表现的概要总结，语言应尽量精炼、朴实，但要重点突出。 2.一分为二：评语既要对学生的优点和长处给予充分的肯定，又要用恰当的语言指出学生的不足及改正的方向；要让优秀学生看到自己的不足，也切忌将学困生的评语演变成“告状单”。 3.激励性：评语应多采用激励性的语言，帮助学生认识自我、树立自信，并促进学生的不断成长。 4.个性鲜明：苏霍姆林斯基曾告诫教师：“记住！没有也不可能有抽象的学生。”[[苏]B·A·苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津人民出版社，1981：21.]评语虽然概括，但要有针对性，真实地反映每一位学生的突出特征和表现，不可千篇一律。5.有亲切感：评语是师生间交流的工具，“人性化”评语能让学生感到班主任对自己的感情和期望，而不是冷冰冰的说教和评论。（二）充分发挥评语的教育作用评语不仅仅是一种评价方式，也是一种教育的手段。要充分发挥评语的教育作用，班主任应注意以下几点：1.平时的资料搜集2.借助评语互动四、“三好学生”或其他优秀评选 主要包括以下三方面的内容：（一）“三好学生”评选的由来 （二）关于“三好学生”评选的存废争论 （三）当前关于优秀评选的一些尝试