小学跨学科主题学习的课程资源整合策略研究.pdf

目录

绪论1

(一)研究缘起1

1.跨学科主题学习赋能创新人才培养1

2.跨学科主题学习是发展学生核心素养的重要途径1

3.课程资源的整合为跨学科教学实践难点2

(二)研究目的3

(三)研究思路与方法3

1.研究方法3

2.研究思路4

(四)研究意义5

1.理论意义5

2.实践意义5

(五)文献综述5

1.关于跨学科主题学习的相关研究5

2.关于课程资源整合的相关研究15

3.关于跨学科学习课程资源整合的相关研究19

4.相关研究评述22

(六)核心概念界定22

1.跨学科主题学习22

2.课程资源整合23

一、跨学科主题学习的课程资源整合理论概述25

(一)课程资源分类25

1.素材性课程资源25

2.条件性课程资源26

(二)课程资源整合特征27

1.知识基础的跨学科性27

2.教学设计的情境化27

3.学习方式的多样性28

4.教学团队的协同性28

(三)课程资源整合理论依据28

1.系统论的基本概念与观点28

2.系统论对本研究的启示29

二、小学跨学科主题学习的课程资源整合现状调查31

(一)访谈调查31

1.访谈对象31

2.访谈提纲31

3.访谈结果31

(二)现存问题33

1.教师对课程资源整合的认知不足33

2.学科知识技能整合为课程资源整合痛点34

3.整合的课程资源种类不够多元34

4.跨学科教师资源未得到充分整合35

三、小学跨学科主题学习的课程资源整合案例分析37

(一)案例选取37

(二)案例展示38

1.案例一:《树叶也会“出汗”吗?》38

2.案例二:《设计营养午餐》43

(三)案例启示49

1.学校层面49

2.教师层面50

四、小学跨学科主题学习的课程资源整合建议53

(一)课程资源整合原则53

1.系统性原则53

2.多样性原则53

3.经济性原则54

4.可持续性原则54

(二)课程资源整合方式54

1.延展式整合54

2.增减式整合55

3.重组式整合55

(三)课程资源整合措施56

1.具体办法56

2.保障条件57

五、研究总结与反思61

(一)研究总结61

(二)研究不足与展望61

参考文献63

附录69

附录A:教师访谈提纲69

附录B:教师访谈具体内容70

摘要

小学跨学科主题学习的课程资源

整合策略研究

小学教育专业硕士研究生：彭莎旎

指导教师：范蔚教授

摘要

2022

《义务教育课程方案（年版）》的颁布强调通过设立跨学科主题学习活

动，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系。跨学科主题学习可以促进学生

高阶思维能力及问题解决能力的发展，培养其核心素养。而在跨学科主题学习活

动的实际开展中，课程资源的整合为主要的实践难点。特别是在学科知识技能的

整合中，许多教学实践过于注重表面的整合，而未将学科知识进行有机地关联。

因此，针对跨学科主题学习的课程资源整合问题展开研究，有助于更好地促进跨

学科学习的有效推进，使其在教育领域得到更为广泛的尝试与推广。

绪论阐述了研究背景、研究目的和研究意义，对跨学科主题学习与课程资源

整合的国内外研究现状进行了梳理，概述了跨学科主题学习与课程资源整合相关

概念的内涵，并梳理了研究所采用的方法。

第一章通过文献梳理，对跨学科主题学习的课程资源整合进行理论概述，将

课程资源分类为素材性课程资源以及条件性课程资源，并总结出在跨学科主题学

习