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“牵手”自然拼读，助力英语语音教学

【摘要】自然拼读法是当前在国际上比较流行的英语教学法，就连一些学龄前儿童也在学习自然拼读。其实，英语国家的孩子记忆单词并不是靠“死记硬背”，而是靠“拼读”，就是所谓的“自然拼读法”。在英语课堂教学中，教师可以借助自然拼读法，提高语音板块的教学效果，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生综合语言运用的能力。本文结合译林版英语教材中Soundtime板块的课堂教学实例，从创设情境、激发兴趣，韵律拼读、无痕感知，巧设活动、操练运用三个方面进行探讨。

【关键词】自然拼读小学英语语音教学

笔者在日常教学中发现，有的学生为了记住单词的发音会用汉语来标注，这显然是不科学、不准确的，除此之外部分学生记忆单词也很困难，完全是靠死记硬背。而自然拼读法则是通过让学生了解字母和字母组合的发音规律，进而掌握这些规律，最终看到单词就能读出来，听到单词就能拼出来。自然拼读法可以帮助学生正确地朗读单词和更好地记忆单词。

笔者结合译林版英语教材中Soundtime板块的课堂教学实例，进一步阐述如何将自然拼读法融入Soundtime的教学实践中。

一、创设情境，激发兴趣

教师借助肢体语言、图片、卡片、实物、歌曲及多媒体设备，创设真实生动的情境，将语音知识融入其中。小学生主要以形象思维为主，这样的语音教学模式符合小学生的年龄特点，容易激发学生的学习热情和兴趣，从而提高课堂教学效果。

（一）通过歌曲创设情境

歌曲形象生动、节奏感强，能快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。歌曲导入是英语课堂中非常实用的方法，教师可将其用于Soundtime教学中的导入环节。

例如，在译林版英语三年级下册Unit6Whattimeisit？Soundtime板块的导入环节中，教师在上课伊始，播放PhonicsSong，这首歌节奏轻快活泼，动感十足，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。欣赏完歌曲，教师让学生说出歌曲中出现了哪些字母、字母发音和单词。接着，引出今天的新朋友Tiffany，让学生猜测Tiffany在夏天喜欢穿什么衣服。然后出示图片呈现答案，原来Tiffany喜欢穿T恤和短裙。TiffanylikeswearingaT-shirtandaskirt。这一句话中的Tiffany、T-shirt、skirt都是含有字母t的单词，教师可以引导学生猜一猜、看一看、说一说，为下面的学习进行铺垫。

T：Hello，boysandgirls.First，let’senjoyasong.

T：Whatletters，soundsandwordscanyouseeorlisteninthesong？

S1：IcanseeBbandball.

S2：IcanseeDdanddog.

S3：IcanseePpandpig.

S4：IcanseeTtandten.

T：Youdidagoodjob，todayI’llintroduceanewfriendtoyou，she’sTiffany.Whatclothesdoesshelikewearinginsummer？Canyouguess？

S5：Dress.

S6：T-shirt.

S7：Skirt.

T：Yes，shelikeswearingaT-shirtandaskirt.

（二）通过游戏创设情境

语音知识本身是枯燥抽象的，小学生并不感兴趣，而游戏活动把语音知识由抽象变具体，由枯燥变生动，把语音知识变成学生感兴趣的素材，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。因此，在平时的课堂教学中，教师要善于运用竞猜、唱歌谣和讲故事等进行语音教学，将语音教学融于游戏活动之中。

例如，在译林版英语三年级下册Unit6Whattimeisit？Soundtime板块的教学环节中，教师通过趣味游戏激发学生的学习兴趣。Tiffany喜欢穿T恤，她有一些很好看的T恤。接着教师出示一张T恤的照片，这是一件字母T恤，然后通过播放字母让学生抢答发音。在游戏中，教师引导学生快速复习辅音字母/b//d//p//s/的发音。

T：Boysandgirls.WeknowTiffanylikesT-shirts.ShehassomeniceT-shirts.Lookatthisone，therearesomelettersonit.

T：Howdoyoupronouncethisletter？

S1：Bb/b/.

T：Good！

S2：Dd/d/.

T：Great！

S3：