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核心素养下对构建小学英语智慧课堂的探究

摘要：在当前信息技术不断发展的时代，智慧课堂愈来愈普及化，在教育领域得到了广泛的应用。在小学英语教学中利用智慧课堂进行教学能够调动学生的学习兴趣，提高教学效率，培养学科核心素养。同时，小学英语智慧课堂的构建对我们新时代的小学英语教师也提出了更高的要求。

关键词：核心素养，小学英语，智慧课堂，构建意义

引言：伴随着基础教育改革的需要和现代信息技术的进步，信息科技与教育的融合使智慧课堂应时而生。智慧课堂的实践为小学英语教学注入了活力，促进了英语教学发展与创新，提升了学生英语学科核心素养，为学生和教师搭建了沟通和交流给的平台。与传统教学方式对比，智慧课堂重视发展学生的自主学习能力，注重培养学生的思维品质，关注学生的学习过程和学习效果。教师必须具备一定的现代信息技术素养，能深层次地了解智慧课堂并能从英语学科核心素养的视角结合智慧课堂进行教学，为学生营造互动的学习环境，促进英语教学发展与创新，提升学生英语学科核心素养。下面，我将从“智慧课堂概念、构建小学英语智慧课堂的意义以及核心素养下构建小学英语智慧课堂的探究这三个方面谈谈我对构建小学英语智慧课堂的思考。

一、智慧课堂的概念

智慧课堂是在信息技术环境下，以立德树人根本任务为宗旨，凸显英语学科育人价值，通过新颖的教学模式构建愉快、轻松、数字化、个性化的智慧课堂。智慧课堂是信息技术与教育教学的深度融合，包含信息技术与价值追求两个维度。从信息技术维度来看，智慧课堂是教育信息化进入2．0时代，对传统课堂教学形态、教学流程、教学模式的重塑升级。智慧课堂具备交流互动立体化、教学决策数据化、评价反馈即时化、资源推送智能化、教学效果可视化等特点。从价值追求维度来看，智慧课堂以人为本，以培养学生核心素养为目标。智慧课堂的价值追求是造就具有语言能力、文化品格、思维品质、学习能力的人。智慧课堂不再是有限时空下单纯的师生交流，还有更发散的资源与智慧的碰撞交融。它依靠系统化的监控管理，全方位智能掌握教与学的动态，更及时、更高效地增强学生的情感体验，充分促进学生自主、探究式学习。

二、构建小学英语智慧课堂的意义

小学英语智慧课堂的构建不仅在于利用信息技术变革教学环境，优化教学过程，而

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信息技术的介入也并不是简单地将教学内容由线下搬到了线上，不是单纯的教学形式或支撑体系的改变，关键是教学内核的转变。这要求英语教师能充分发挥个人智慧，贯彻现代教学理念，把握学生存在的个体化差异，调整教学模式，将学科核心素养放置于教学过程中培养，利用智慧课堂的互动性、高效性、个性化、智能化的特点，让教师教学与学生学习更有效率，为学科核心素养落地的教学实践提供条件保障。小学英语教学中构建智慧课堂能够有效激发学生学习英语的兴趣，帮助学生完善人格，促进学生自主思考、自主学习及主动研究，使学科核心素养的培育贯穿智慧课堂的全过程，实现课堂教学从学科知识与技能传授向发展学生学科核心素养转变。

构建小学英语智慧课堂是信息化教学发展的趋势，英语学科核心素养的理念和内涵需要通过教学目标的预设、教学内容的选取、考核评价的优化深度融入智慧课堂。小学英语智慧课堂应遵循课程目标的要求，依据每个单元主题与每节课的教学内容与学情特点，基于智慧课堂信息化环境应用，细化课堂教学目标，落实学科核心素养。

三、核心素养下构建小学英语智慧课堂的探究

构建智慧课堂，塑造学生语言能力

核心素养下的小学英语智慧课堂教学，学生在课堂上一方面要掌握基本的英语语言知识与技能，另一方面更需要培养并提高其合作探究能力和语言表达能力，能够用英语实现沟通交流，这就要求教师依据学生在课堂上语言表达能力的强弱，采取有效的模式，促进学生素质的全面发展。对学生来说，英语是一门陌生的语言，且英语属于其他国家的语言，缺乏语言环境，尤其在中小城市和乡村，思维定势下学生会习惯性地翻译成中文，再用中文组织语言翻译成英语，整个学习过程受到母语负迁移的影响，学生学得辛苦而且不得要领，而且还会引起学生的抗拒心理。但是，在教学中引入智慧课堂，可以激发学生的学习兴趣。教师可以利用智慧课堂创设生活情境，将语言教学融于生活情境，引导学生智慧学习，实现学语言、用语言的教学目标。通过情境的设置，教师能够较真实地再现英语场景，消除学生对英语的陌生感，让课本上的语言材料变成学生能够直观感受到的生活情境，学生易于接受，更有利于学习理解，也更有利于激活语言学习的表达欲望。

依托智慧课堂，提升学生思维品质

智慧课堂的构建能营造一种轻松愉快的教学氛围,调动学生的学习兴趣,使学生不

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由自主地融人课堂中,大胆质疑或表达观点。这种氛围尤其利于学生产生思维的碰撞。在教学过程中,更有利于教师引导学生用发散的思维去看待问题,让学生获得更多的习得经历,促进思维品质的提升。在运用智慧课