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基于积极心理学视域的小学心理健康教育创新

摘 要：随着社会不断发展，小学生的升学压力和心理健康教育也逐渐受到了社会各界的广泛关注，如何才能积极有效提升小学生的心理健康教育，已经成为当下小学教育工作者们所共同面对和探究的课题。拥有良好的心理健康才能形成健全的人格。因此，教师应当引导小学生积极面对学习、生活中所遇到的困扰和疑虑，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，丰富小学生的课堂情感体验，培养学生坚强的意志，良好的学习习惯和学习心态，为学生未来的学习深造奠定坚实的基础。

关键词：积极心理；小学生；心理健康教育

引言：积极心理教育是培养学生拥有关注幸福、正面能量，以及良好的精神状态和积极乐观向上心态的一种综合能力。在我国核心素养的要求下，小学教育工作者也在不断提升自身心理健康教育方面的专业技能，其主要目的在于培养小学生形成积极向上、乐观勇敢、抗压能力强、能充分体验生活幸福感等综合素养。所以小学心理教师应当在教学实践中，全面了解学生在学习和生活中所遇到的困扰和相关情绪，并对此进行积极地疏导，帮助学生形成的正面情绪，促进学生健全人格的发展，尊重学生的个体发展，令学生拥有良好的学习状态和心理，充分发挥学生的心理潜能。

积极心理学是一种教育教学理论，其能够分析社会普通群体在学习和工作中的心理健康状况，也能够不断的调整目标群体的心理状态。在小学心理健康教育创新中，学校和教师方面应该以积极心理学的基础理论知识和具体的行为教育模式为依托，革新教学模式，创新教学内容。利用积极心理学视角下的心理健康教育内容，完成心理健康教育课程既定的教学目标，调整小学生的心理素质和状态，积极健康发展学生的身心。

一、明确积极教育观念对心理健康教学的引导

积极心理学是一种乐观主义的价值观念，其不仅能够应用在教学内容的组织和实施中，还可以应用在心理健康教育课程的情境创设中，更是可以用在对学生的积极指导和点拨中。因此，作为小学阶段的心理健康教师，就需要在充分的认识到“积极心理学”这一理念的积极作用后，在教学创新中应用进此种理念，并以此理念为指导，对学生进行心理健康教育，通过此对积极的心理健康教育教学情境进行创设，积极的组织教学内容，对小学生积极的心理心态进行培养。同时，小学教师还需要在心理健康教育中，以积极心理学为视角，对小学生的心理素质、学习状况和个人发展潜能进行了解，需要利

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用智慧和知识、爱心和仁慈、公平和正义、自制和宽恕等等来关注学生道德观念、人生价值观和思想意识的发展。教师还需要在投入了大量的时间精力后，以积极心理学为主旨，开展积极的情感教育，要在适当的改善批评教育时，对学生开展优化的赏识教育。要利用积极心理学以及优化的赏识教育，创新传统的心理健康教育，培养学生的健康心理，完成教学目标，帮助学生树立良好的人生观念、价值观念和思想观念。

二、积极教育观念下的心理健康教育途径

依托学科知识开设多样化的心理健康课程

在传统的心理健康教育教学中，教师通常都只是注重《心理健康》教材中理论知识的传授，既没有创新教学内容，也没有优化教学模式。如此单一陈旧的教学情况，自然会降低学生的学习能动性。在这一情况下，小学心理健康教育教师就需要以积极心理学为视角，对心理健康教育进行创新，需要在创新中，以积极心理学和心理健康教育的教学理念为依据，以学科知识为依托，对多样化的课内心理健康教育和课外心理健康教育教学课程进行开设。如教师在教授了心理健康教育知识后，可以对心语信箱、心理辅导等课程进行引入，必要时还可以组织一系列的心理健康实际活动，由教师在一系列的课程和活动中，以积极心理学为指导，深度剖析其中的教育内容。在课程教学和相关的活动中，教师还需要加强对学生的引导和鼓励，需要让学生们在学习了心理健康理论知识后，对自己的学习疑惑和相关的问题进行表述，并依次对自己不同的心理健康见解和看法进行表达。

小学心理健康教师们则需要在了解到学生们的不同想法后，以学生的心理素质和心理健康差异为前提，对学生们进行差异化的积极心理教学。教师需要适当的鼓励和表扬学生，需要对学生的自信心进行培养，需要在端正学生的学习态度后，通过积极的集体主义教育，对学生积极的心理素养进行培养，对学生积极的心理意识认知和情感体验进行发展。如，在小学心理健康教育创新中，教师在设置了心语信箱和团体心理辅导等课程教学活动后，可以和学生们进行面对面的交流，也可以和学生们进行书面上的沟通。学生们可以利用匿名的方式，对自身在学习和生活中，成长和发展中的内心困惑和心理问题进行袒露，教师则需要根据学生们的困惑和问题，提出相应的解决策略，解除学生们的焦虑，以此来培养学生们的健康心理。

.通过互联网技术，进行积极心理健康教育

在我国传统教学模式中，教师往往只关注学生的学习成绩，而忽略了对学生积极心

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理健康教育，并经常以一个学生学习成绩的高低就直接