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《不等式的性质（第一课时）》教案

【教学目标】（说明：不要写成三维目标的形式，点列，可以从知识技能、过程方法、价值观这些角度写目标）

探索并理解不等式的性质；

体会探索过程中所应用的归纳和类比的方法；

通过解决数学问题，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的符号表达能力。

【教学重难点】

教学重点是不等式的性质；

教学难点是不等式性质3的探索及其理解。

【教学过程】

教学环节

教学内容

设计意图

温故知新

等式的性质：

等式的性质1：等式的两边都加上或减去同一个数（或式子），结果仍相等。如果a?b,那么a?c?b?c

等式的性质2:等式两边乘以同一个数或除以同一个不为0

的数（或式子），结果仍相等.如果a?b,那么ac?bc或

a?b(c?0)

c c

师生活动：教师提问，学生口述，板书.

利用等式的性质引入，便于学生探索和表达不等式的性质。

探索新知

一、用“”或“”填空，并总结其中的规律：（课本116页思考）

(1)53,5＋2 3＋2,5-2 3-2;

(2)-13,-1＋2 3＋2,-1-3 3-3;

(3)62,6×5 2×5,6×(-5) 2×(-5);

(4)-23,-2×6 3×6,(-2)×(-6) 3×(-6).

猜想：（1）不等式的两边同时加