人智协同大单元教学设计智能体建构与应用研究.pdfVIP

第21卷第6期Vol.21,No.6

2024年12月JournalofSchoolingStudiesDec.2024

人智协同大单元教学设计智能体建构与应用研究

宫玲玲,李宝敏

(华东师范大学教育学部,上海200062)

摘要:大单元教学作为一种整合取向、落实核心素养的课程开发与实施方式,是新课改背景下教师实践

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的难点。充分利用生成式人工智能开展人智协同(HumanAICollaborative)的大单元教学设计,可以有效赋能

教师增强其对自身学科及教学方法的理解,实现双向协同共生,开展高质量的教学。作为人智协同的重要手段,

智能体为协同教学设计提供了新路径。该文构建了人智协同大单元教学设计的路径与智能体工作流,提炼了大

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单元教学知识库和提示语库,结合具体协同设计案例,为教师破解大单元教学难题提供了学评创用的应用

方法,为助力人智协同的专业成长提供了有益借鉴。

关键词:大单元教学;人智协同;智能体;生成式人工智能

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中图分类号:G434文献标识码:Adoi:10.3969/j.issn.10052232.2024.06.003

一、引言

新一代人工智能技术引领了教育数字化转型的新征程,培养具有创新意识、复杂问题解决等高阶

思维能力的新质人才已成为教育新的目标与挑战。作为一种整合取向,落实核心素养的课程开发与实

施方式,大单元教学是实现新一轮义务教育课程改革中发展学生核心素养目标的重要手段,是对知识

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社会与数字时代人才培养现实诉求的积极响应。但当前一线教师在实践中,对大单元教学的本质内

涵理解,核心要素精准阐释,以及开展教学要素的系统性、一致性设计等方面,都存在着诸多困难。

生成式人工智能技术凭借其强大的信息处理与知识生产能力,成为助力教师突破大单元教学设计

瓶颈的有效手段。联合国教科文组织发布的《生成式人工智能教育与研究应用指南》指出生成式人工

智能可有效赋能教师增强其对自身学科及教学方法的理解,并可作为教师的智能孪生助教与教师共同

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开展课程设计。智能体作为生成式人工智能新的应用形式,能够自主规划、推理和执行任务,并具

备与用户高阶交互并根据反馈不断调整自己的行为的特征。专属化大单元教学设计智能体,能够根据

教师的反馈进行自我学习和调整,以更好地适应教育设计需求,也能反向助力教师不断深化对教学本

体专业知识的理解与持续学习生成式人工智能的应用技巧,并对协同生成的教学设计进行批判性思考

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和创新,实现双向的融创共生。为此,探索基于智能体的人智协同教学设计路径将为教师深度理解

新课改要求,有效落实大单元教学提供新助力,也为数智时代教师专业成长开辟新视角。本研究就

“生成式人工智能赋能大单元教学设计的核心要素构成”“人智协同大单元教学设计路径规划”“人智

协同大单元教学设计智能体构建”等关键问题展开探讨,为教师更高效利用智能体开展人智协同大单

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收稿日期:20241015

基金项目:国家社会科学基金教育学一般项目“课堂教学视频分析的人机协同诊断模型构建与应用研究”(项目编号:

BHA230123)。

通讯作者:李宝敏,E-mail:lbmlinda@126.com