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课堂教学

“大数据+人工智能”技术与高中数学教学融合路径探究

■■王■明（薛城舜耕实验学校/山东省枣庄市）

摘 要：“大数据+人工智能”技术在高中数学教学系统，监控学生在课堂上的面部表情，之后教师借

中的应用可以帮助教师深入了解学生的学习情况，通过分析助教学软件，对被识别出的难点内容进行深入讲解，

学生的学习数据，教师可以更加精准地掌握学生的学习状态，使用软件中的动态示例，详细解释这些概念的定义

其中人工智能技术可以为学生提供个性化学习路径，帮助学和相互关系。这种针对性的讲解有助于学生更好地

生在解决问题时找到更适合自己的方法。融合大数据和人工理解复杂的数学概念。教师还可以借助大数据技术

智能技术的高中数学教学模式有利于提高教学效率，实现对获得学生的学习历史数据，发现学生之前的测试成

学生学习过程的实时监控。本文深入探究了“大数据+人绩、作业完成情况。这些数据可以帮助教师了解学

工智能”技术与高中数学教学的融合路径，并研究了“大数生的学习习惯，以便于教师在后续的教学中进行更

据+人工智能”技术与高中数学教学融合的效果，以提高加个性化的指导。在教学过程中，大数据和人工智

高中数学教学质量。能技术的应用还能实现课堂教学的高效化，通过智

关键词：大数据；人工智能；高中数学；融合路径能化的教学辅助工具，教师可以为不同水平的学生

设计不同的学习路径，确保每个学生都能在适合自

引言：《普通高中数学课程标准（2017年版己的节奏下学习，从而最大化地提升学习效果。

2020年修订）》中提出“‘感受在互联网＋’、（二）巧借模拟软件代替传统教具

大数据的支持下，数学教学由知识教学向核心素养虚拟现实技术结合模拟软件的使用，为高中数

教学转化的路径，实现课堂教学的精准化、高效化、学教学提供了新颖有效的教学方法。通过这种技

个性化，提高学生数学学习的实际获得感”。大数术，教师能够为学生创设三维动态的仿真情境，为

据和人工智能技术的应用有助于优化教学资源配学生带来沉浸式的学习体验。教师可以利用模拟软

置。通过这些技术，可以实现对教学资源的有效整件GeoGebra构建具体的数学模型，使得抽象的数

合可以有效提高教学质量，满足学生个性化的学习学概念变得直观。模拟软件中的在线答题功能是教

需求，促进学生全面而均衡地发展。学的亮点，通过设置计时答题和竞速答题的模式，

一、“大数据+人工智能”技术与高中数学学生的答题过程变得更加有趣。这种竞赛式的学习

教学融合路径探究方式不仅能够激发学生的竞争欲望，还有助于他们

（一）利用大数据技术开展动态课程分析在解答数学题的过程中加强对数学知识的掌握，并

大数据技术的核心在于对海量数据的收集、处在与同伴竞赛的过程中增强自信心。模拟软件的应

理和分析，而人工智能则在数据的基础上提供智能用还能够有效地替代传统的教具。学生可以利用软

化的决策反馈。在高中数学教学中，教师可以利用大件制作出所需的数学素材，能够更加主动地参与学

数据技术收集学生的学习数据，借助大数据收集的习过程，提高学习的主动性。

数据，教师能够对学生学习状况进行全面了解，从以《立体图形的直观图》的教学为例，教师可以

而进行更为精准的教学设计。动态课程分析的实施