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灵性教学智慧先行

摘 要：伴随着信息化的浪潮来袭，各行各业均进入了以信息为载体的大环境之中，在新的形势下，教育也以其崭新的姿态向这场浪潮迈进，步伐坚定而沉稳，脚步扎实而有力。紧随时代的脉搏，勇抓眼前的焦点，课堂教学似乎正以一场华丽的转身，为更多的一线教育工作者带来便利。“三尺讲台一言堂，一支粉笔育华章”，传统的教育教学模式延续至今，固有其独特的艺术魅力和育人价值。站在新型的教育模式下，作为教书育人的领军人物——教师，这场思维转换模式必将掀起一场智慧与教师头脑碰撞的火花。

关键词：教育教学；智慧化；影响力；提升；感召。

引言：信息化的数字时代，教育教学仿佛也不愿看到自身渐行渐远。高效的教学模式，科学的教学理念，有效的学习方法；正如雨后春笋般应运而生——智慧课堂的来袭，一场闻所未闻、见所未见的新型教学模式，正逐渐走入了我们的一线课堂……

古语云：“工欲善其事，必先利其器”，什么样的课堂才称得上是智慧课堂呢？在智慧课堂的促进下，如何才能最大程度地发挥“智慧”的价值呢？经过一年的一线实践和课堂运用，下面简单地将个人感悟归纳如下：

一、革新是一场教学习惯的转变，亦是一生教学理念的升华。

几十年的教学方式——课堂上习惯了书本、粉笔、黑板三位一体的教师，猛然间接触到新的教学模式，或多或少心态上有些许的不适应，具体表现在：

面对智慧课堂中的主载——平板电脑的操作，部分老师甚至不知如何从课堂中入手，由起初的三分钟热度逐渐又回到了传统的教学模式中去。

在课堂的教学使用中，师生互动方面操作不够熟练，不能得心应手。较传统的课堂驾驭力相比，有时在课堂教学中会觉得时间很紧促，不能游刃有余的发挥出其作用。

保守是舒服的产物，新的教学模式在进入教育领域之前，必经过前期一系列的考

察和实践，作为一线的教师，我们应以一种学习的姿态去尽快融入，并做到学以致用、融会贯通。

二、适应是智慧教学的助推剂，多元是课堂教学的补给液。

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智慧课堂的引领，打破了传统的教学思维模式，在课堂上师生互动不足、课堂内缺乏趣味性，摒弃了教师单纯地“一言堂”。如：在“我的课本”中的资源库，不仅仅以文本的形式向学生展现知识的构造，很多书本的知识点更是以视频的教学方式来带给学生视觉上的冲击。这样的教学模式使得语文课堂不再枯燥乏味，反之则是激活了沉闷已久的课堂。其中有个典型的课堂案例如下：我所任教的四年级班级，有一位男同学之前的语文成绩一直比较薄弱，每次的考试分数几乎可以用不忍直视来形容，可自从接触了智慧课堂的教学后，他的成绩有了质的改观，或许这就是智慧课堂带来的影响力吧，之前枯燥乏味的课堂让他对学习失去了学习兴趣，可一件新事物的产生，重新唤醒了这名学生的学习热情，在教育的语言上，这可谓是一副真正的良药，不仅可以治愈学生的学习兴趣还可以治愈学生的学习状态。

三、以实践带动真知，让兴趣跃然纸上——智慧课堂的初衷得以展现才是教学的初衷所在。

智慧课堂的推广，对于一线教育工作者来说，既是一种机遇又是一种挑战。起初的不适应、迷茫到而后的得心应手、如鱼得水。可谓是一个循序渐进的过程，学生面对课本，老师面对学生、黑板、粉笔等等，到如今课堂上老师轻轻地动动手指，便可了解学生的课堂掌握情况，这是一种曾经不敢想象的进步。比较突出的优势是智慧课堂的教师平板中“我的资源”模块，对于在课堂中出现的重、难点，老师可以在短时间内以拍照的形式展现在大屏幕上，呈现在学生面前的不仅是一幅画面，更是一种师生心灵沟通的桥梁。当老师得知学生的不足点、学生懂得了教学的重点，教学的目的可谓真正意义上达成了共识，一节课的教学意义达到了，传统教学模式延续了多年尚未做到的重点，智慧课堂在其发展领域却展开了一个新的突破口，这样的学习，学生才会学到“实”的东西。

诸如在教学四年级上语文第10课《爬山虎的脚》这一文时，我充分地利用了现有

的智慧课堂资源，先浅显地谈到了叶圣陶爷爷的生平事迹，结合他的事迹逐一展开叙述，对于爬山虎。很多学生可能比较陌生，考虑到这一因素，在上课前我仔细地研读了智慧课堂里的相关资源，以字、词为突破口，到爬山虎的生长环境，最后延伸到“脚”，一气呵成的教学模式，赢得了学生的一致好评，孩子们在课下纷纷发出感慨，自己回家后也要在自己家中种一株属于自己家的“爬山虎”。

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具体课堂实录如下：

师：同学们，初读课文的题目你是不是联想到爬山虎是一只凶猛的老虎呢？生：老师，刚接触题目，我以为该篇课文写的是一只老虎的脚呢？

师：出示视频，正确引导学生走入课文的学习，爬山虎其实是一种植物，《爬山虎的脚》顾名思义是一种植物的脚，很多同学可能都有这样的误区。

通过资源库里的视频《爬山虎的脚》诵读版，以视觉的吸引力来走进课文内容的学习。学生看完之后才体会到爬山虎的脚实质上是在讲述一种植物的脚。由初读课文时的模棱两可到最终的水落石出。如此的教