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留守儿童心理健康教育分析

摘要：留守儿童是我国城市农村人口流动过程中的一个特殊群体，而薄弱地区学校也存在着同样的问题，随着下岗职工而外出务工的人群慢慢增加，家中的留守儿童也越来越多，特殊的成长环境会对留守儿童的心理健康成长造成不利的影响，所以必须要加强留守儿童的心理问题干预，建设完善的干预机制，改善家庭教育环境。本文通过对于目前我国留守儿童的现状和心理变化分析，分析了留守儿童的心理健康教育基本策略。

关键词：留守儿童；心理健康；健康教育，干预机制。

引 言

留守儿童是指父母双方或者是其中一方外出打工而留守在家乡的子女，一般在16岁以下需要成年人或者是委托监护人照顾。我国有越来越多的剩余劳动力外出务工，留守儿童的队伍也在不断的变大且有上升趋势，成为了一种比较普遍的社会现象。在这段成长过程中，留守儿童的学习、心理、道德等方面由于不在父母身边，存在校园暴力欺凌等各种各样的问题，也引起了社会的广泛关注。

一、心理健康教育的重要意义

心理健康指的是个人在比较长时间内能够保持的一种心理上的满意，也就是是否能够和周围所处环境保持一致，适应当下的环境并被大众所接受。正常的心理健康人员的显著特征是智力正常，治理也是决定一个人心里是否健康的先决条件。其次是情绪平稳愉悦，能够适当地调控自己的行为，做到思想和行为的统一，身体的中枢神经和外界能够处在平衡协调的状态，这样更加容易情绪愉快，不会出现思维混乱和话语不连贯等现象。与人关系融洽同样是心理健康人员的表现，心理状态与外界处于和谐状态，能够跟其他人保持长期的良好关系，因此心理健康人员一般生活中人际关系都基本良好。心理将抗人员还具备优秀的适应能力，能够很快地适应外界环境的变化，把心理状态调整为与外界一致，保持平衡和愉悦的心情。心理健康不仅仅是教育概念，还是社会文化准则，心理将抗教育非常重要，不仅决定了一个人的思想和行为，还影响到了社会的和谐发展。

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二、留守儿童易出现的心理变化

由于远离父母的关爱，所以留守儿童一般自私心较重，难以合群，自尊心过度并且少谦虚。农村的留守胃痛消极心理表现为心理承受能力不强、抑制力不强并且缺乏安全感还有家庭归属感，生活中表现比较自卑、寡言、悲观、孤僻、任性、脾气暴躁、情绪焦虑而且态度较为冷漠等。有很多还会出现盲目的逆反心理，怨恨父母出门打工行为等。当然其中也不乏有一部分孩子在父母走出家门之后，理解幕府的行为，并把对于父母的思念当作学习动力自觉上进表现良好，形成了自主自强、勇敢负责的良好个性。整体而言，农村的留守儿童心理健康问题必须要引起重视，才能更好的解决留守儿童心理健康教育问题。

三、留守儿童心理健康教育策略分析

开展课后服务工作

学校的课后服务可以让更多的留守儿童收到监督、照顾和关爱，减少在受教育方面的断层，解决了留守儿童心理问题无人疏导、无人辅导、兴趣特长教育等问题，可以说课后服务的建立是解决农村留守儿童教育问题的有效途径。同时要加强学校对留守儿童的管理。发挥班主任教师对留守儿童的主导作用。其次,家长要经常与留守儿童和班主任教师联系。最后,要动因社会各方面的力量共同关注留守儿童。

建立留守儿童心理问题干预机制

学校是留守儿童接触教育的主要场所，属于第二个家，从另一个角度来看，学校和教师就变成了留守儿童们的大家长，所以学校要首先建立各种兴趣特长等活动场所，让留守儿童们有地方可去，有事情可做。比如我们学习属于城乡结合这种特殊的地理位置，很多家长外出务工，爷爷奶奶独自带孩子留守，缺乏较好的学习环境和教育。我校开展的课后服务工作除了辅导孩子作业，还同时开展了兴趣班，心理咨询室，从根源上断绝教育问题和心理问题的产生。同时室内配有图书，引导孩子们在闲暇时间多读书读好书。

结合学校心理咨询室，定期开展留守儿童的心理健康辅导。

据对一些\h留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感；性格孤僻，行为怪异；逆反心理严重。究其原因由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑、逆反等心理障碍。所以研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的教育对策。探

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寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童心理健康教育的经验。对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询与辅导。一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，为留守儿童建心理健康档案，了解学生们的总体心理健康状况，还可以开设心理辅导课程，开展生存、安全和自立自强的心理教育，同时教师也可以开展心理咨询小组，对于个别留守儿童进行寻访和开导，针对性解决心理健康教育问题。

改善家庭教育环境

父母对于子女的教