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浅谈“以人为本”“以学生为本”

“以人为本”“以学生为本”这两句理念是近几年讨论最为热切的，也是最具有关注度的。特别是英语新课标的颁布，它多次明确提出构建和谐的课堂教习环境，应以学生为本。提出变“以教师为中心”为“以学生为中心”，使学生能够通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习、生活中的任务，促进学生发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力情感的能力。由此看来，教育界对于“改革”极具重视且势在必行。

一、职业特殊性造就“特殊人群”

我们一贯说孩子是祖国未来的花朵，那么即学生就是祖国未来的希望。他们是未来支撑整个国家的人，他们有着他们的不可替代的使命。而作为老师的我们，则是他们成长路上的引路人、是他们迷茫时候的指明灯、是他们特定时期的避风港。可能有人说，那从事着其他职业的人们呢？对于学生来说就不重要了吗？当然不是，我们每个人在祖国、在社会上都有着不可磨灭的重要作用。只是因为职业的特殊性，我们也变得“特殊”。为中华之崛起而读书！古往今来，多少教育大家文学志士在教育这条路上前仆后继。而他们又影响了多少中华儿女。不说远的，五四运动不正是文人们用自己的鲜血探索救国吗？为什么会有那么多人响应号召？不是因为先生们影响力广吗？教师就是这样一种职业，仅仅一人便可影响一个班，一所学校，甚至一个城市，一个省，一个国家。

二、“以学生为本”

早在春秋时期,齐国宰相管仲对齐桓公陈述霸王之业时说:“夫霸王之所始也,以人为本。本理则国固,本乱则国危。”意思是:霸王的事业之所以有良好的开端,是以人民为根本的。这个根本理顺了国家才能巩固,这个根本搞乱了国家势必危亡。治国是这样，那么同理对于教育对于学校对于班级来说学生才是主体和根本。学生积极向上、好学不倦，班级得以发展、学校得以提升、教育得以继续。简而言之，学生的发展事关祖国的未来。学生和祖国紧密相连。

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三、关于“以学生为本”的举措之学习方面

在投身教育事业之前，对于这份职业只怀揣着敬意，但并不知其中深意。现如今我也有幸成为了一名教育工作者，随着工作的开展，如今的我深知教育对国家和民族的重大意义。从上到下，教育部到各个学校。大家都在为探索更好的教育路程而努力。

1.20+20生本课堂模式

我们学校率先提出“20+20”生本课堂模式，为的就是规避从前的一言堂。学习响应新课标，以学生为本，让学生成为课堂的主人。20+20即一半老师讲解，一半学生自行学习思考。刚开始接触这一模式时，可把我弄的晕头转向。好在我的适应能力和学习能力还算较强，最终也是习惯了这一模式。因为自小我接触的便是大部分都是老师在讲，学生在听的课堂模式。习惯了20几年，忽然让我转变思维，说简单是骗人的。这一模式对老师的要求较高，需要老师有很强的课堂把控能力和专业能力。把控能力自不必说，专业能力的话则需要老师精确提炼课文重难点，提升课堂效率。

不断学习、推陈出新

我校英语教研组时常组织各英语教师学习名师们的教学方式，力求上进。学习教师应该如何更好的在教中学和在学中教、学习教师如何引导学生主动思考和学习等等。并通过一系列的活动来提升学生对英语学习的兴趣。比如：英语歌唱家、配音秀等。这些活动很大程度上提升了学生对于学习英语的兴趣。

个人理论与实操

作为一名小学英语教师，我在教学中也遇到不少问题。这些问题的根本原因我想大概是因为英语是外来语。首先学生们对它不熟悉。陌生感造就怯感。使得他们不敢学。其次不敢学也就会带来不会的问题，也就会导致很多学生对它难以产生兴趣。最后没有兴趣更不愿意学。这就是一个恶性闭环。

在我们班也有不爱学英语的学生，我也曾试过很多方法来带领他们一起学习，感受学英语的快乐。都收效甚微，学生们依旧上课兴致缺缺。直到后来我才发现了小窍门—

—按照他们的兴趣来。在课堂上，我会先给他们放一曲和本课重点相关的歌曲，适当结合一些动作。比如三年级下册第四单元学习方位介词时，给他们播放《oninunderby》，第一遍先让他们去听，第二遍的时候鼓励他们跟唱，第三遍的时候带他们一起唱。不仅大多学生会了这些重点词汇，班上的待进生也会了。甚至到后期复习阶段，说起这个单

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元，他们就会自然而然唱起这首歌做起动作。鼓励学生互相提问，并且互相解答。互为小老师，这一模式也树立了学生学习英语的自信心。

除此之外，我想作业拖拉也必定是每个老师都遇到过且头疼的问题。我曾无数次感叹为什么仅仅几题作业别的学生交那么快而有的学生始终交不上来。也曾不断和他们斗智斗勇甚至“威逼利诱”，但结果总是不尽人意。直到有一次月假前突发奇想，三年级学了身体部位以及耳鼻眼这些单词，要不让他们动手做一个玩偶吧，然后要求他们将这些部位用英