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浅谈农村留守儿童同伴关系影响因素及发展策略

摘要：对于农村留守儿童而言，同伴关系发展对其生活、学习以及未来社会适应等方面会产生较大影响，因此，构建以及维持良好的同伴关系极为重要。结合实际情况来看，拥有高质量同伴关系的农村留守儿童统筹会表现出更多亲社会的关系，大多拥有比较积极健康的生活方式，反之，则可能会影响到农村留守儿童的发展。基于此，文章将围绕农村留守儿童，对其同伴关系影响因素进行分析，进而有针对性提出发展策略，以期望能够为农村留守儿童构建以及维持良好同伴关系提供有价值的参考依据。

关键词：农村留守儿童；同伴关系；影响因素；发展策略

引言：随着社会经济的发展，农村劳动力大量涌入城市，在这样的背景之下，农村留守儿童数量变的越来越多。从相关研究来看，关于农村留守儿童同伴关系的研究资料比较少，文章将尝试从农村留守儿童同伴关系影响因素以及发展策略这个角度进行研究，具体如下：

一、农村留守儿童同伴关系影响因素

自身因素

生理方面

对于农村留守儿童而言，随着年龄的增长，生理方面开始发生变化，部分孩子已经产生一定的自我认知，虽然具有一定的文化修养，但是自制力却不足，在人际交往过程中，常因为不恰当的言行而影响到人际关系。

心理方面

奥尔波特认为同伴关系、心理健康水平、性格特征之间是相互影响的，通常个性比较成熟的人与同伴会保持比较融洽的关系。对于农村留守儿童而言，心理素质越高，其内在调控性就会越高，其情绪表现以及外在行为也就表现得比较好，会受到同伴的欢迎，反之，如果心理素质较低，那么同伴关系则相对比较差[1]。

家庭因素

家庭教养方式

父母是孩子的第一任教师，其态度、行为、言语会直接影响到孩子的社会化过程。从相关研究来看，教养方式如果是温暖理解型，在这样环境中成长起来的孩子更容易与同伴建立较好的关系。但是对于农村留守儿童而言，大多孩子都是爷爷奶奶或者其他监护人监护，父母对其的切身关爱比较少；同时，部分家庭矛盾因素，也会对其产生不良

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影响，从而影响其同伴关系的建立与维持。

亲子依恋

对于农村留守儿童而言，父母参与陪伴的程度对其同伴交往有一定的影响。农村留守儿童情况特殊，父母常年在外，由监护人照顾。从孩子角度来讲，监护人始终不是父母，无法得到像父母一样的爱护，由于亲子依恋的缺失，会一定程度上会影响到孩子同伴关系的建立。

学校因素

学校教学管理水平

学校是孩子接触的第二个社会，学校教学管理水平也会对农村留守儿童同伴关系产生影响。通过相关研究来看，同伴交往对农村留守儿童的影响存在着比较明显的校际差异，部分学校教学管理方面对农村留守儿童比较重视，因此会督促班主任、教师等教学工作者更加关注这部分孩子，反之，如果学校未能充分重视，一定程度上会让学生在心理方面出现落差，则可能会影响其同伴交往。

教师对学生关系的认识

同伴交往过程中，比较常见的一个现象就是争执。对于农村留守儿童而言，处理同伴纠纷需要教师的引导与帮助。但是大部分孩子并不会向教师主动说出整个事情的过程，所以教师未必了解孩子同伴关系的实际情况，也就意味着教师将可能无法对其进行正确引导。

社会因素

社区建设程度

对于整个社会关系而言，同伴关系仅仅只是一个部分，必然会与其他关系网络联系在一起，并影响到农村留守儿童社会适应性、同伴关系。从实际情况来看，部分农村留守儿童有不自信心理的，同伴关系状况明显比非留守儿童要差一些，而社区的支持，一定程度上会对农村留守儿童产生积极作用。

交往媒介的进步

互联网为农村留守儿童同伴交往提供了新途径。相关研究表明，一个的情感往往会受到与其有直接关系的人的影响，特别是朋友的影响比较大。农村留守儿童利用社交平台与同伴进行交流；在这个过程中，其情感都会对孩子产生一定影响因素，甚至可能是引导因素，其中一些不良因素值得我们引起关注。

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二、农村留守儿童同伴关系发展策略

提高儿童对同伴交往的认识

不惧怕同伴交往

同伴交往是农村留守儿童进行人际交往的重要组成部分，所以，农村留守儿童应该主动伸出友谊之手，在交往过程中可以将自己的想法大胆表露出来，如果未能得到同伴的认可或者与同伴关系出现困扰时，可以向监护人、教师或者其他人寻求帮助，寻求帮助的方法是多样的，可以用电话、微信等方法与在外地的父母进行交流，说一说自己的困惑之处，这些都有利于自己建立正确的同伴关系。

不盲目地进行同伴交往

在人际交往的过程中，特别是建立同伴关系时，建议农村留守儿童不要盲目地只看着同伴的外貌等因素，而应该多考虑同伴的内在品质，学习同伴身上的好行为，并敢于指出同伴的不良行为，这样才能结交更多有益的朋友[2]。

推动家校教育协同发展

营造温馨的家庭氛围

对于家长以及监护人而言，应该认识到自身在孩子同伴交往中的积极作用。虽然农村留守儿童的父母常年在外，但是父母也应该多通过电话、视频等方式与孩子进行比较密切的沟通与交流