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浅谈教师在幼儿游戏中的作用

摘要：随着社会的发展，人们对幼儿的教育越来越重视，幼儿教育的方法有很多种，其中幼儿游戏对于幼儿有着重要的作用，幼儿游戏是幼儿健康成长的好助手，它可以提高幼儿的各种能力，幼儿游戏是有目的，需要教师的正确引导，那么教师对于幼儿游戏有着多么重要的作用呢?本文基于对幼儿的分析，从创设游戏、使用恰当的游戏介入以及明确游戏中的角色几个方面，提出了教师在游戏中的作用。

关键词:幼儿游戏,教师,目的,介入，角色,作用。

引言：游戏可以让幼儿体验到快乐，同时也能促进幼儿的发展，只有幼儿是快乐的，才有可能主动，积极的参与活动，从而获得良好的发展，然而游戏作为幼儿的一项基本活动是一种有目的的、有意识的，通过模仿和想象，那么教师如何在游戏中正确引导呢?

—、幼儿游戏的概述

幼儿游戏

幼儿游戏是幼儿自己主动参与控制的一个活动，在幼儿游戏中幼儿都是伴随着愉快的情绪参与，幼儿在假定的游戏氛围中，没有固定的方式。自由性是幼儿游戏的本质，幼儿游戏没有强制的目的性，参与氛围应该是自主的，愉悦的。

幼儿游戏在幼儿教育中的重要意义

幼儿游戏对幼儿的健康成长是十分重要的，幼儿游戏是教育幼儿的主要途径。在幼儿游戏中，教师通过观察可以发现幼儿在游戏中暴露的各种问题，并通过积极地观察、引导和总结，从而促进幼儿的健康发展。

3、幼儿游戏对幼儿的影响

提高幼儿的认知能力：幼儿通过游戏可以锻炼思维，促进大脑发育，进一步提高认知能力的发展。比如，在大班数学活动《5的加法》时，我是这样设计的游戏，我利用多媒体创设了这样的情境:河里有3只鸭子在游泳，接下来我通过动画的形式出示又游来的2只鸭子。我并没有直接出示结果，而是让孩子们讨论鸭子数量的变化，从而使他们学会计算，还能感悟理解加法的意义。我们都知道，人在幼儿期是生命力最活跃的时期，游戏又是幼儿最自由、最自主的状态。游戏能使幼儿天马行空，能够不受约束地做自己想做的事。例如，中班数学活动《认识7以内的数》，我把这节课设计成以“数字宝宝”寻找礼物展开故事情节，让孩子们随着故事情节进行游戏，在游戏过程中通过观察、讲讲说说，动手拼一拼学会并掌握了本次活动的内容。像这样通过创设故事情境进行数学游戏的例子还有很多，我们教师在以后的数学教学中可以通过生动的动画形式，

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有趣的故事讲述，让幼儿在玩中学，乐中学。把抽象的知识具体化、静态的知识动态化，把枯操无味的数学知识变成孩子们喜欢的数学游戏活动，能够进一步发展幼儿的创新能力。

4.提高幼儿的语言表达能力

语言是交流的工具，无论是在生活中还是在工作中都离不开语言，良好的语言表达能力必须从幼儿时期开始培养。在游戏中，幼儿通过不断地交流，能够提高语言表达能力。比如:幼儿学过“对称”和“排序”后，我在美工区里投放很多材料让孩子们装饰裙子、手帕等，通过动手操作使幼儿复习巩固所学内容，知道了“对称”和“有规律的排序”都是很美的。我在教大班孩子认识人民币后，可在活动区里设置商店、超市、菜场、烧烤店等，让孩子们体验用钱币去兑换物品，在兑换过程中让孩子们初步学会使用人民币并爱护人民币。在看图游戏中，幼儿通过观看图片表述相应的内容，这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能锻炼幼儿的思考方式。

二、教师和幼儿游戏的关系

游戏是幼儿的基本生活方式，它能充分满足幼儿的不同发展需要。就本质而言，它是幼儿的主体性活动。幼儿游戏的内容和形式多种多样，幼儿通过游戏不断地体验着成功的快乐，不断地从他人身上印证着自己，不断地丰富和完善自己的人格内涵，获得身心和谐健康的发展。

从游戏的本质属性来看，游戏的主体是幼儿，教师不应该干预幼儿的游戏。幼儿在参与游戏的过程中，教师应该给幼儿独立的空间，让幼儿成为游戏的主人，无忧无虑地参与游戏。让幼儿自始至终都体验到一种自我意愿活动的感觉，包括游戏主题的确定，角色的分配，情节的安排等等都由幼儿自己选择。

但是，从幼儿教育的角度来看，幼儿游戏活动相对于课堂教育而言比较开放。在游戏活动中，如果没有成人的干预，有些幼儿对于感兴趣的活动，可以一直重复操作，却难以提高游戏水平。还有些幼儿从来不愿意参与游戏，总是在旁边看别的幼儿在玩。诸如此类的状况都不能促进幼儿自身的发展。因此，在幼儿游戏活动中，教师不能忽视自己的重要地位，而应该积极主动地帮助幼儿实现自己的游戏目的。

三、如何提高教师在幼儿游戏中的作用

教师要创设适宜的游戏环境

创设游戏环境是为了吸引幼儿愉快、自愿的参与游戏，把游戏的主动权交给幼儿。在环境创设方面，教师要注重游戏氛围的宽松愉悦，还可以鼓励幼儿自主参与游戏设计

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的全过程。游戏环境的创设主要包括物质的和精神的两个方面。在物质创设方面，教师要注意以下几点:为幼儿提供足够的游戏材料，通过不同材料的变换可以促进幼儿思维的发展；创设充足的游戏空间和时间，不同