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浅谈九年级语文教学中语言表达能力的训练

摘要：近年来，初中语文考试的内容和学习形式不断完善，对学生综合素质的要求也越来越严格。从近年来的中考语文试题中可以发现，许多试题的设置都抛弃了原有的考试方式，不再只有一个答案，而是更注重对考生综合素质的考核，而语言表达能力则是必不可少的一项。怎样既能在保证基本知识的前提下，又能提高学生的语言表达能力?这就需要教师充分利用已有的教学资源，完善教学方式，以达到对学生的要求。

关键词：九年级，语文教学，语言表达能力

在语文教学中，语言表达能力是一项非常重要的技能，但实际上，九年级学生的语言表达能力和写作水平并不理想。作为九年级的语文老师，我们要积极探讨如何在课堂上培养学生的语言表达能力。

一、强调培养学生语言表达能力的重要性和必要性

首先，语文是一门以语言为主要内容的学科，它的知识来自于生活，如果教师能充分利用语文学科来提高学生语言表达能力，那么它将会增强学生在交际中的自信心，为将来的交际奠定坚实的基础。学生具有良好的语言表达能力，可以表达自己独特的观点，也可以表达自己真实的想法，帮助学生不断增强自信，以及学习的愿望和热情。其次，由于考试的需要，近几年的中考试题中，各门科目的题干阅读量都有了很大的提高。人文科学和自然科学都注重学生解读材料的能力。例如，在语文中加入了一些小作文，且增加作文字数和分值;数学中增加了对古代数学文献的阅读等，这就给了学生们一个新的考验，让他们既要具备一定的阅读和分析能力，又要有一定的语言基础，才能准确地把握题目，从而得到更高的分数。此外，题干字数的增加也要求学生严格分配和准确分配时间，以确保完成所有题目。因此，教师应充分发挥引导作用，组织适合学生学习水平的语文教学，帮助九年级学生提高语言表达能力，增加学习过程中的整合机会[1]。

二、当前九年级语文教学中存在的问题

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学生的课堂参与程度较低

初中语文教育对学生的学习起到了很大的促进作用，尽管实行了新的教育体制，但是由于大家依然认为学生的学业主要是通过考试，对学生的发展不够关注，部分学校的教学内容没有及时调整。老师们常常在课堂上运用一些传统的教学方式，如机械记忆，让学生进行大量的习题练习，但语文是一门语言学科，在语文教学中语言表达能力应当居于核心位置，大量的写作作业固然能够改善学生的写作水平，但在这种教学方式下，学生的语言表达能力却不能得到充分的锻炼，也不能真正的融入到课堂中。

学生对语言学习缺乏兴趣

有些学校的语文教学中，学生的实际操作能力往往比语言表达更好，而会使用习语的人并不一定能够灵活运用。语文教学是为了给学生一个更好的听、说、读、写的机会。而现在九年级的语文教育，却是把语文知识的学习当做重点。学生在很长一段时间内缺少了语言表达的学习，这将使他们失去学习语言的兴趣。学生们原来的学习兴趣也许会因为写作业、考试而消耗殆尽。

三、九年级语文教学中的语文表达技能教学策略

创造学生敢于表达意见的民主环境

在语文学习过程中，教师要创造一个民主的课堂氛围，让学生能够自由地发表自己的意见。心理学者认为，只有在师生关系融洽的情况下，学生们才能真正地表达自己的情感与思想。教师要突破过去的以教师为本的教育方式，在课堂上创造一个民主、包容、平等的环境，让学生有勇气发表意见、有发表意见的机会。老师要放下架子，和同学们建立起一种平等的师生关系，上课时要耐心倾听，要让学生敞开心扉，这样才能更好的沟通。在教学过程中，教师应注重激励、评价，保持增强学生自信、激发学生兴趣的良好行为。

开展翻转课堂

近几年，随着课程改革的不断深入，教材中的很多内容也发生了变化，使得传统的教学方式已经不能适应当前的教学。尤其是在教室里，学生常常表现出不服从，有时还会走神，这说明老师对教室的控制力不够。比如，以前的老师采取的是一站式的教学方式，老师在台上讲，学生在自己的位置上听。这并不是一种很好的语文教学方式，特别是在培养学生的语言表达能力上。在这种情况下，教师要改变教学方法，建设学生的

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课堂。教师要与同学们频繁地交换角色，让学生自己去查资料、做好准备、做好备课，最终尝试讲课。这不仅锻炼了学生的语言技能，而且还锻炼了他们的胆量。

创造有趣的情境

有些教师在实践课中采取了传统的教学方式、死板的教学方式，造成了一种令人厌烦的气氛，让学生丧失了对课堂的兴趣，从而导致学生的语言表达能力降低。在教学过程中，教师要在课堂上营造一个生动活泼的气氛，为课堂上的交际活动创造有利的环境，鼓励学生主动地说出自己的想法，让他们有机会发表自己的意见。比如，在鲁迅先生的

《故乡》中，老师可以为学生营造生动的情景，激发他们的思考。老师可以利用多媒体播放音乐，并展示有关故乡的图片，营造一种情境，提问学生:什么是记忆中的故乡?在此基础上，同学们要主动地去思考，并主动地去回答，以使学生能够主动地