浅谈劳动教育从课本走入生活实践.docxVIP

浅谈劳动教育从课本走入生活实践

摘要：本文主要讲解小学劳动教育从课本走入生活实践的必要性、重要性以及劳动教育从课本走入生活实践中存在的三个问题：社会、家庭和学校三者的认知问题及相应的解决对策。

关键词：劳动教育，重要性，社会，学校，家庭，对策

引言：《劳动教育》是一门和生活技能联系很紧密的课程，但由于社会、家庭和学校没有引起足够的重视，让《劳动教育》长期沦为课外读本而没有发挥其作用，造成现如今有许多小孩是“语言上的巨人，行动上的矮人”，且有许多小孩到四年级了还没有生活自理能力，缺乏正确的劳动价值观。我研读《劳动教育》课标并查阅一些文献资料，结合自己的教学实践找出劳动教育应该从社会、家庭和学校三个方面入手，把劳动教育从课本落实到生活实践。

教育部今年将劳动教育从综合实践中完全独立出来的，国家为什么此时将劳动教育独立出来？因为现在我们的学生动手实践能力越来越差；愿意参加劳动，出力流汗的越来越少；身体素质和心理素质急需加强，正确的劳动价值观和品质急需培养！为此，在劳动教育课标中指出劳动教育就是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。怎样把课标落到实处靠的的就是我们广大的劳动教育老师，那么下面我将就劳动教育从课本走入生活实践的重要性、方法、存在的问题和解决的办法几方面结合自己的实践，谈谈我的看法。

一、劳动教育从课本走入生活实践的重要性

上学期开学初，我的第一节课就是劳动课，我准备找几名学生帮我一起打扫教室卫生，我问谁愿意，偌大班级举手的同学寥寥无几，我问学生为什么不愿意打扫教室，多数学生的回答是不会，我很是惊讶！我说你们在家不扫地吗？班级百分之九十的学生回答是不，我说你们可是四年级的学生了，若是离开父母，你们生活何以自理？学生告诉我，他们父母说他们当下的任务就是学习，除了学习还是学习，殊不知劳动也是一门很重要的课程，没有劳动教育，其他都是空中楼阁，都有随时倾覆的危险。从当下家庭教育观念来看，社会上一个个“问题”孩子的出现，也就不足为奇了。比如说，有的孩子到二年级了，连最基本的穿衣还不会！有的孩子就因为父母老师的一句批评就走向极端

——自残自杀，有的孩子只崇尚明星老板，看不起体力劳动者！他们所有问题的共性就

1

是缺少劳动，因为劳动可以磨练意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。习总书记曾说：“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”学生是祖国的未来，对他们的劳动教育尤为重要，这也是我们劳动教育者的使命。

二、劳动教育从课本走入生活实践存在的问题及对策

劳动教育从课本走入生活实践不是一帆风顺，还有许多问题需要解决，这也是需要考验我们劳动教育者的智慧，我结合教学实践总结有如下问题：

社会对劳动教育的认识问题

改革开放以来，我国经济生活水品得到显著提高，生活节奏也越来越快，人们精神修养跟不上物质基础发展，加上受一些自媒体的影响，造成一些人认知偏差，衡量一个人的成功与否的标准变成了收入多少，我十年前在四年级学生中做了一个未来想做什么的小调查（表一），当时选教师的比较多，也有学生选了建筑工人和农民。再看最近同样在四年级学生中做的调查（表二），选择建筑工人和环卫工人的基本没有，这正说明了当前社会重脑力轻体力，唯财富论对孩子们的影响！

对策：

教育部把劳动教育从综合实践独立出来发布其课标就能说明国家也越来越重视劳动教育，还有就是要加强主流媒体的舆论导向，让社会形成爱劳动，重劳动，劳动光荣的局面，作为一名人民教师，树立学生正确的人生观和价值观责无旁贷，比如在劳动教育第一课就给学生们讲解了前言中“民生在勤，勤则不匮”的意思，在这八个字中阐述了一个朴素道理——只要辛勤劳动，就不会缺衣少食。告诉学生劳动最起码让你可以生存，只有得以生存，我们才可以追求更美好的东西。

学校对劳动教育的认知问题

学校对劳动教育的认知问题主要体现在：一是劳动教育课师资配置方面是很缺乏的。这主要是劳动教育考核标准太少，或者说基本没有，因为学校对学科教育的重点一直停留在语数英等课程里，所以许多学校没有专职的劳动教育老师，我们学校劳动教育就大多是语数老师兼任，平时属于劳动教育的课时也变成了语数课，更别说劳动教育课融入到生活实践中。二是学校对劳动教育课素材资源配置的缺乏，比如四年级上册第三课《钉纽扣》，要求学生掌握怎么把纽扣钉好，学校根本没有素材，我就自己买了一些

2

纽扣、针和线，因为让学生自己准备针线，毕竟有安全隐患。在上课时我把素材发到每个桌子,然后演示钉纽扣的过程，学生们学的也很开心。在上课中我一再让学生注重安全，就是在家里钉纽扣后也要把针放回原处，以防危险事故发生。孩子们