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JISHUYINGYONG2024年第3期/数字技术与应用

技术应用JISHUYINGYONG

数字孪生技术在智慧学习空间的应用初探

■陈诚郭乐江刘旬玲

数字孪生以其虚拟现实、高仿真、高实时交互、下三大特点。

深层洞察等特点，正逐步从传统的产业模式扩展至教1.数字复制与模拟

育等多个行业。本研究从分析数字孪生技术的基本概数字复制与模拟就像为一个文档建立一个备份一

念与特征入手，探讨了数字孪生技术在教学场景中的样，复制是对原来信息的拷贝。从真实世界中的对象、

应用，以数字孪生图书馆为例，分析了数字孪生技术装置等到人们的日常活动中，通过收集和集成实体模

对促进未来智慧学习空间构建的启示。型中的部分信息，实现类似的虚拟数字模型。一实一

虚两大体系相互映照，实现了真实与虚拟的互动，实

随着人工智能、大数据、数字全息、区块链等新现了对实体模型的适时处理。

的信息技术在教育领域的广泛应用，教育现代化正在2.利用传感器实现对多种信息的实时采集与分析

加速发展。学习空间是教育环境的重要组成部分，其通过对孪生体的观察，可以很好地描述出实体的

设计和构建直接影响着学习者的学习效果和体验。数状态，包括实体的外形、特性和位置等。从各个方面

字孪生技术作为一种先进的建模和仿真的模拟现实应来看，孪生体的性能都可以被用来进行实时的探讨和

用的技术，为数字学习空间的构建提供了新的解决方沟通，还可以用来预测、调整、改进、更新、优化等。

案。本研究通过分析数字孪生技术的基本概念，探讨3.以虚代实和以实控虚

了数字孪生技术在教学场景中的应用，以及数字孪生真实物理模型具有结构复杂、可预测性差、不确

技术对促进未来智慧学习空间重构的启示。定性高等缺陷，通过对模型参数进行虚拟调节，可以

一、数字孪生技术的概念与特征实现对物理对象状态的实时调控，从而达到以虚代实、

（一）概念以实控虚的目的。

数字孪生是一种利用信息技术将物理学与实际相二、数字孪生技术的教学应用场景

结合并进行形式定义的方法。美国密歇根大学Grieves（一）学生数字画像

教授最早在国际上提出“数字孪生”概念，即利用空画像概念源于对参照物的精细描绘，延伸至教育

间转换映射、虚实反馈交互、数据融合分析等手段，领域，即为学生进行数字画像。学生数字画像涵盖学

将实物的“数位”转化为“实物”。通过对数据进行生性格、兴趣爱好、学业状况等全方位信息。在教育

识别、判定、评估与决策迭代优化，实现对整个信息领域，通过搜集学生数据，构建其个体学习状态图像，

环境下的物理对象流程化行为的综合、准确、有效地实现仿真与反馈，运用虚拟现实技术进行全面剖析，

智能化表达[1]。深入研究学习状况，进而预测学生未来的学习倾向。

数字孪生技术还利用多种工具进行实时评价和决在数字孪生的基础上，建立学生的数字画像，可

策修正，使智慧无处不在，呈现物理真正的身躯和形态，以给学生提供一种自我参考，可以让学生对自己的学

它是对传统物理实体系统进行数字化建模和优化的一