浅谈多媒体在心理健康教育课上的运用.docxVIP

浅谈多媒体在心理健康教育课上的运用

摘要：随着校园“班班通”的使用和数字化校园的全面建设，多媒体教学越来越受到老师和孩子们的欢迎，现以一节心理健康教育课《积极应对挫折》为例，谈谈多媒体在心理健康教育课上的运用：利用多媒体，在导入环节激发学生学习兴趣，在新授环节培养学生学习能力，在拓展环节开阔学生眼界视野，从而大大提高课堂学习效率。

关键词：多媒体，心理课堂，运用

引言：随着校园“班班通”的使用和数字化校园的全面建设，多媒体教学越来越受到老师和孩子们的欢迎，现以一节心理健康教育课《积极应对挫折》为例，谈谈多媒体在心理健康教育课上的运用。

一、利用多媒体，在导入环节激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对某一事物感兴趣，你才会认真对待，学习亦是如此。“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入环节尤为重要，因此在《积极应对挫折》教学环节一时，我先播放了课前下载的视频《千手观音》，让孩子们直观感受一群聋哑女孩积极应对挫折的力量，水到渠成的导入本课的学习，顺势介绍何为挫折，就是我们在实现目标的过程中，碰到了困难，遇到了障碍，进而产生了挫折。心理学上指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应，就是我们常说的“碰丁子”。当学生对这一课的内容感兴趣时，我便顺势了解和收集孩子们在日常学习和生活中遇到的挫折，让他们写在纸上放进课前准备好的挫折盒里，告诉孩子们等学完后看大家能否自己解决，设下悬念，充分调动孩子们的学习积极性。

二、利用多媒体，在新授环节培养学生学习能力

调查问卷

为了了解孩子们的心理挫折承受力，便于对症下药，在教学环节二中，我先发给孩子们课前准备好的挫折承受力的问卷：

考试失败会激励我更努力地学习。( )

失败常使我丧失自信心，怀疑自己的能力。( )

当我完不成某项任务时，会十分担心被同学或老师瞧不起。( )(4)考试考砸了，我不会灰心丧气，不想做任何事。( )

考试不及格，我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数。( )

做事只要尽了自己最大努力，即使失败了，我也不会太难过。( )

1

当我做错作业时，我会努力找出做错的原因，争取下一次做对。( )(8)聊天时，我从来不谈自己失败的经历。( )

(9)如果老师布置的任务艰难，我不会主动要求去做。( )(10)我觉得人不能每次考试都考得特别好。( )

每题答是计一分，让学生根据提示计算A和B两个不同的总分，并比较两个分数值。总分A为题（1）（4）（6）（7）（10）得分之和，

总分B为题（2）（3）（5）（8）（9）得分之和。

告知孩子们：如果AB说明你的挫折承受力很好，你能勇于面对挫折，希望你们继续保持。如果AB说明你现在的挫折承受力还不是很好，不过没关系，老师相信你通过这节课的学习，以后的挫折承受力也会很好的。通过问卷调查便于学生了解自己，认真学习。

案例分析

在教学环节三时，我通过精心制作的多媒体课件，将两个真实的正反案例呈现给孩子们。

案例一：他一生充满着痛苦。小时候，父亲的酗酒和母亲的早逝，使他从小失去了童年的幸福；当他正处于青春年华时，他遭遇到对于一个音乐家来说最致命的打击—

—双耳失聪。经历了无数的挫折磨难，然而，他高喊着“我要扼住命运的咽喉，决不能让它把我完全打倒！”于是，他在困难重重、最痛苦的时候，完成了激昂奋斗的、举世瞩目的创作。他就是贝多芬。

案例二：2020年深圳一名年仅12岁的小女生爬上自家楼上的天台，纵身跳楼自杀身亡。据了解，女孩是不满父母的批评而跳楼自杀的。这位女生读小学6年级，平时比较乖巧，学习成绩非常优秀，但是她的性格很内向，不喜欢与别人交流，平时十分在意人家对她的评价，别人对她的每一句评价都会记在日记本上。

通过让学生自主阅读，自主比较，思考：两个故事中的人物都面临着挫折，一个克服挫折，成为世界伟人；一个却为此失去了性命。为什么会导致这样的结果呢？

让学生自由发言后归纳：这正是因为他们对待挫折的态度不同，决定了应付挫折的方法也不一样。挫折是人生要面对的正常现象，面对挫折我们应该积极面对，进而自然引入下面积极应对挫折的方法学习。

2

归纳方法

教学的重难点在教学环节四，本环节我通过多媒体课件让学生看视频案例，听课前让学生录制好的故事，接着再让学生现场介绍自己了解的战胜挫折的相关故事，最后集思广益总结归纳出积极应对挫折的一些好方法。

在遇到挫折时，我们应该积极应对挫折，想办法战胜挫折，那我们该怎么做呢？

调整目标

一种方法是改变行为，加强努力，实现目标。另一种方法是改变原来的目标，这就是山不转水转。

看视频刘伟的案例：刘伟，10岁时因触电意外失去双臂，12岁学习游泳，14岁获得全国游泳亚军，在夺得两枚游泳金牌后，他得了过敏性紫癜，这种病让他再也不能游泳，他遇到了人生的又一次挫折，16岁学习打