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浅谈小学数学教学中心理健康教育的渗透

摘要：随着社会的发展，现阶段的小学教育方法也发生了很大的改变。教学时，一些传

统的教育方法被丢弃一边，课堂上更多地注重学生的全面发展。新课改要求高度重视并进一步加强学生的心理健康教育，培养学生养成健康的心理,健全学生的人格。因此在教学中，要更加注重对学生的心理健康教育，这个不仅是对教育改革的发展，也是对数学教学方法的改变。

关键词：课堂教学，心理健康，多元化

引言：小学是孩子人生一个小的转折点，在这个转折点，他们了解了勤奋、第一、落后、嘲笑等这些字的含义，于是，他们的心理发生了不同的变化，他们有时也很矛盾，是勤奋感

。和自卑感的矛盾因此，对小学生的课堂中融入心理健康的教育就显的非常重要了。教学时传授一些促进学生心理健康发展的方法，引导形成健全的人格和良好的心理特征。教学中我们老师能以信任、期待和欣赏的眼光去时刻关注孩子们的健康成长，这样学生的潜力会充分地展现出来；反之，如果教学过程中通过讽刺、挖苦、辱骂、体罚等手段教育学生，会使学生产生自卑、厌学、不爱交际等心理问题，幸福感降低，严重影响孩子的身心的健康发展，对孩子的成长十分不利。因此，对小学生的教育中加入心理健康的教育就显的非常重要了。

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一、建立良好的师生关系

1、加强与学生沟通

沟通产生理解，理解尝试信任。主动亲近学生，与学生平等相处，尊重学生的人格，通过师生之间的交流，了解，缩短师生之间的距离。进而建立真诚和谐的师生关系。

2、爱是基础

关爱学生，是构建师生良好关系的感情甚础。爱生，要尊重和理解学生。其次，还要严格要求学生，严而有理，严而有方，严而有恒，以理服人，方法可行，贯彻始终。

3、以身作则，为人师表，扮演好角色是关键

教师的举动和言行，都潜移默化的影响着学生。要学生做到，教师必须先做到。要求学生不能做到，自己也坚决不做。随看着时代的进步，教师传授知识不再只是灌输，而是学生的引导者，参与者和合作者。要给予学生在问题中恰当的建议和引导。“教书育人是教师的本职，只有明确自己所扮演的角色，才能真正建立起和谐健康的课堂。

二、营造轻松愉悦的课堂

数学教学过程中轻松愉悦的课堂环境是良好师生关系的保障。学生的情感也会随着对科任老师的喜欢到喜欢此教师的课，在这种基础上，教师可以塑造自己的教学风格，从而对学生能更好的心理健康教育。

营造生动活泼的课堂气氛

轻松的课堂气氛直接关系到学生的学习情绪。心理学家曼德勒说过：“心情良好则思路开阔，思维敏捷；情绪低落则思路堵塞，思维缓慢”。例如，在数学课上“用字母表示数”的讲解十分枯燥无趣。再加上教室内闷热，学生由于课前因为纪律受到老师的批评，因此教学时教师无论怎样辛苦地讲课，但大部分学生都无法集中注意力听课，导致课堂效果较低。但是在“圆的面积”的教学中，教师课前做好了充分的准备，针对教学时不同的情景准备不同的活动。教师讲解的时风趣幽默，学生学习的时脸上流露出求知的愿望，回答问题时不仅能够轻松清楚地表达自己的意思，甚至带有发自内心的喜悦，教师和学生共同营造了活泼的课堂氛围。所以，在课堂教学中，只有营造生动的学习氛围，使学生在宽松、和谐的环境下学习，才能让学生有表达自己思想感情的机会，心理健康教育也在潜移默化的过程中得以升华。

创设良好的环境，熏陶感染学生

孟母三迁的故事说明，创设良好的心理发展环境，是学生心理健康的重要保证。冯恩洪先生也曾经说过“我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是，我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰”，这句话生动地阐述什么是环境育人。因此，创造良好的教育环境是搞好学生心理健康教育的重要载体。校园中的每一栋建筑物、每一棵树木、每一片草地都应该是一种思想的传递，一种无声的教育。干净漂亮的校园环境给学生带来一种赏心悦目之感，熏陶感染着学生，丰富净化着学生的灵魂，可以收到“此时无声胜有声”的良好效果。

充分尊重学困生，点燃希望灯火

教师应该和谐、平等地对待每一位学生，不能偏爱优学生，而歧视学困生。要在情感相容的基础上，创造出一种平等的氛围，充分尊重学困生的人格。同时，对学困生还应该给予更多的关爱，让他们感受到老师对他的爱，

不仅从提高学习成绩方面下功夫，而且要和他们深入分析造成学习困难的原因，扭转他们的自卑心理，教给他们学习的科学方法，转变他们的学习习惯，让他们逐步提高成绩，缩小与优秀生的差距。在课数学堂教学中，不要忽视他们，在课堂提问时，不能总是提问成绩优秀的学生，而把学困生放在一边不理，要让学困生也有回答的机会，鼓励他们积极思考，积极参与，提高他们学习的积极性，点燃学困生希望的灯火。教师要善于发现学困生身上的闪光点，赏识他们的闪光点，激励他们进步。每个人都有自尊，得到别人的肯定是人的天性，学困生也不例外。一句鼓励的话语比起十句批评更能唤起学困生的自尊，更能激发他