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浅谈小学音乐教学活动中如何自主学习

摘 要：近年来，伴随我国人民生活水平的不断提高，越来越多的学生家长对学校素质教育质量的要求也越来越高。为满足新时期下我国人才培养计划的需求，新课改中重点强调教育工作者们应该为孩子们打造良好的自主学习氛围，建设交流学习的平台，帮助他们锻炼自己的自主学习能力。这种新型的教学方法在小学音乐教育教学活动中也同样适用。它可以帮助学生在音乐课学习中养成良好的自主学习习惯，在快乐有趣地学习氛围中完成自己的学习任务。从而达到持续提升学生素质的教育目的。

关键词：小学音乐自主学习；学习方式；因素；问题

一、小学音乐教学活动自主学习的内涵

小学音乐自主学习是本着以学生为根本，充分考虑学生的情感需求，尽最大可能让学生主动参与到学习当中，培养学生自主学习音乐的习惯和兴趣，帮助学生在素质教育方面达到全方面高素质发展的教学方式，这种教学方式是适应现代教育教学理念而制定的。自主学习是在教师的帮助下，尊重学生自愿学习音乐知识和技能的意愿，给予他们广阔的学习空间，让学生自愿投入到音乐课的自主学习活动当中。而教师则在音乐活动中负责鼓励和引导学生探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，感受美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。这种教学方法适应了音乐教学无拘无束的的特点。

二、小学音乐教学活动自主学习能力培养的重要性

小学音乐教学活动学生自主学习的能力指的是学生能够根据自身的实际情况，为自己制定适合自己的学习计划和目标，以及合理安排各科学业的学习时间等。如果小学生因缺乏良好的音乐教学活动自主学习的能力，很容易会因为学习任务的堆积而逐渐丧失对音乐学习的积极性。除此之外，在传统的应试教育背景下，部分学生把音乐课当成了自主游戏休闲课。这样的课堂教学活动主要是以老师讲少数学生听，部分学生各做各的事为主。这种教学方法在一定程度上限制了学生们在音乐课堂活动中自主学习能力的提高，遏制了学生对音乐学习的兴趣，阻碍了我国现阶段整体教育教学质量的持续提高。由于我国部分地区教师资源匮乏，部分音乐老师需跨学科教学，精力被分散，在音乐教

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学活动中缺乏培养学生自主学习能力的经验和有效措施，使得我国部分地区的素质教育难以得到有效的提高。随着近年来新课改的不断推进，我国的相关教育部门已经越来越重视对于学生音乐自我学习能力的培养，教师队伍中陆续引进了一批又一批的专业的专职音乐教师。这样不仅能够帮助学生更好的完成学习目标，还对学生们在音乐课堂中养成良好的学习习惯具有重要的意义，只有这样才能真正有助于音乐学科的长期发展。因此，利用科学方法培养学生们在音乐教学活动中的自主学习的能力十分重要。

三、影响小学音乐教学活动自主学习的因素

教师的因素

首先，小学生年纪小，还没有成熟的心智，课堂学习中可能会缺乏耐心，还存在着个别学生不能自律。因此在自主学习的音乐课堂上，我们音乐教师必须做到全程陪护，要给予学生及时的辅导和鼓励，提高学生对音乐学习的积极性。反之则会阻碍学生学习音乐的主动性和积极性，让学生感到无所适从，缺乏学习的持续性，学习效率不高，甚至出现消极的厌学情绪。

其次，自主学习的方式对小学音乐教师的专业水平、对新方法的理解程度以及教学热情都会影响小学生在音乐教学活动中自主学习的应用效果，影响小学生健康的身心发展。

最后，在现代教育体系的支持下，小学音乐教师应该将学生置于主体位置，尊重每一个学生发展的不同特点，基于教学经验，应用信息化教学手段，变换教学方式，转变教学思维，旨在激发学生在音乐教学活动中的学习积极性；应该尊重学生的音乐认知水平和音乐资质的不同，设定合理目标，认真调研不同音乐活动和音乐形式所适用的群体，科学地制定学习计划。音乐教学实践中不同年级不同水平的音乐教师，对于学习方式的运用效果也大不相同。在音乐活动中，好多活动方式就是即兴的，它是根据现场学生的特殊表现而采取的活动形式。这种形式新奇有趣，往往它比特定形式能呈现出更好的效果。这种情况它凸显的就是任教老师的教学机智。

学生的因素

小学生是小学音乐教学活动自主学习的主体。学生的认知能力，欣赏能力，表现能力和编创能力各不相同。有的同学识谱能力强，音乐素养高，乐于表现，在老师的鼓励和引导下能够顺利的完成自主学习任务，表现出色。而有的同学认知水平低，没有音乐

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天赋。那么这种情况下老师则要因材施教，对于这些学生老师则需要付出更多的耐心，帮助他们建立自信，从而缩小和大家的差距。

除了学生自身的素养与学习能力外，学生的性格特点、注意力、兴趣、社交能力、家庭背景等都会影响到学习方式的教学效果。如果学生的家人有音乐方面的爱好，那么学生自主学习音乐的学习热情就会很高，积极性也会很好，不需要教师去鼓励，就能有很好的自主学习各种基础知识掌握基本音乐技能，可以对于学习内容进一步探究，很好地完成学习任务。就像我们