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浅谈乡村振兴背景下农留守儿童心理健康教育

摘要：农村留守儿童因在成长过程中缺少亲情陪伴，缺乏心理疏导，缺少家庭教育指导，存在理想信念模糊、情感淡漠疏离、精神世界空虚等心理问题。乡村振兴之于教育，不仅是优化资源配置、提升教育质量，更应通过全面开展理想信念教育，常态化开展心理健康辅导，积极发挥同伴榜样引领效应，办好家长学校提升育儿观念，积极争取对接政府社团等志愿关爱组织，努力提升农村留守儿童的心理健康教育水平。

关键词：乡村振兴；留守儿童；农村小学；心理健康教育。

一、乡村振兴背景下的农村留守儿童生活现状

农村留守儿童，物质和精神生活形成鲜明对比。

随着城镇化水平的日益加快，越来越多的农村青壮年人涌入城市，投入城市建设和各行各业工作中去。相应的，农村大批的留守儿童也就随之出现。农村留守儿童在物质生活上能够得到满足，但在精神上长期缺少亲情陪伴，家庭教育方面缺乏有效指引。长此以往，留守儿童更容易产生心理健康问题。习近平总书记强调，要关心留守儿童，“让他们都能享受到社会主义大家庭的温暖”。留守儿童心理健康教育问题，始终是我们，特别是农村学校和教育工作者关心关注的重要问题。

乡村振兴当下，应更关注留守儿童心理健康。

2017年10月18日党十九大报告中提出乡村振兴战略。十九大报告指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。留守儿童健康成长关系到乡村人才振兴、文化振兴及产业振兴等方面，是乡村振兴中绕不开的难题，更是实现乡村全面振兴的关键之一。乡村教育现代化，不仅要进一步提升乡村教育资源配置，全面提升教育质量，更要重视投入足够的人文关怀，倍加关注留守儿童这一特殊群体的心理健康教育，让他们能内心丰盈、健康快乐的学习和成长。

二、农村留守儿童常见的心理问题分析

理想信念模糊，缺少积极向上的内生动力。

农村留守儿童大多由隔代的祖父母监护，少数由亲戚等代为抚养。由于监护人普遍

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年龄较大，文化素质相对较低，加上精力不够等诸多原因，往往只能关心到留守儿童的吃穿问题，很少能关注到孩子的思想状态和情绪变化。同时，因为孩子远离父母，缺少父母的关心和陪伴，祖父母等监护人心存愧疚，生活中他们对留守儿童过于宠爱导致溺爱，留守儿童过着衣来伸手、饭来张口的生活，渐渐的监护人的爱和给与便成了他们理所应当得到的。留守儿童长期生活在这样的家庭环境中，容易变的懒散、霸道，无所追求，缺乏明确的生活目标。此外，少数留守儿童的家长成人成才观落后，认为依据孩子学习现状很难考取名牌大学，学习就是为了“认识几个人民字，将来好出去打工”等，还有少数家长依然有“读书无用论”的落后思想。受家长以上思想的影响，部分留守儿童学习缺少积极性，小小年纪小学尚未学完就抱着“在学校应付到初中毕业就去大城市打工”的心态（家长过早的灌输给孩子这样的思想），导致他们学习目标不明确，自我要求不高，内生动力不足，缺乏进取精神。

情感淡漠疏离，相对自我孤立和自我封闭。

因缺少与父母沟通交流，留守儿童容易引发情感淡漠疏离。他们有的甚至对父母亲人产生抱怨情绪，认为父母“好像不在乎自己”，造成亲子关系紧张。通过大家访和日常与孩子的交流中了解，有的留守儿童说常年见不到父母，只能过年才能见到一次，甚至有的父母春节也不回来，亲子之间缺少共同话题，情感交流和相处方式上容易出现不协调。从日常观察和交流来看，部分留守儿童对亲子关系缺少信任感，认为父母总是离开自己，凡事也只能靠自己，对周围人情感淡漠疏离，内心缺乏安全感戒备心强，不自觉间喜欢孤立封闭自己。

性格敏感极端，甚至出现失德失控等行为。

一些留守儿童因为父母长期不在身边，在与人交往时缺乏方法和自信，难以与同学和谐相处，有的沉默寡言。亲情和教育的双重缺失，导致情感需求得不到满足，加上遇事不愿主动求助，不爱表达，容易引发自卑、抑郁、焦虑、甚至狂躁等不良情绪。不良情绪得不到及时发现和有效疏导，容易出现心理失衡、道德失范，甚至个别留守儿童在和同学相处时候，出现行为失控等现象。

精神世界空虚，容易引发危险沾染不良习气。

有些留守儿童的父母感到对子女在感情上有所亏欠，便从物质上给与弥补，渐渐的养成了留守儿童浪费、攀比的不良习惯。还有的儿童因为精神空虚，加上缺少监管，容易陷于网络游戏等虚拟世界难以自拔。近年来，农村留守儿童中手机成瘾和网络成瘾的比例所有增加，严重影响了他们的身心健康发展；农村留守儿童的祖辈往往知识水平有

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限，有些甚至将封建陋习当成传统习俗教给孩子；鉴于节假日等空余时间，缺少有效的家庭教育和监管，年龄稍大的小学五、六年级留守儿童会结伴外出活动，增加自身的安全风险。同时，因为他们年龄偏低缺少判断，学习模仿力很强，还容易沾染吸烟、酗酒等不良习气。

三、农村留守儿童心理健康教育有效策略

坚持多