浅谈少先队活动与德育教育的有效融合渗透.docxVIP

浅谈少先队活动与德育教育的有效融合渗透

摘要：如今，我国教育体系逐步完善，教育内容不断丰富且扎实，其中少先队活动是小学阶段教育的重要组成部分。新课改的形势下，在实际教育过程中应当充分发挥少先队的组织作用，并与德育教育相互融合渗透，创新教育形式，能够更加有效提升少先队活动的科学性和可行性，也是提高小学生实践能力、培养正确的价值取向、树立良好的意识形态的重要手段。本文主要阐述如何根据学生的实际情况，将少先队活动与德育教育进行有机结合，使教育内容多元化，促进学生全面发展、健康成长。

关键词：少先队活动，德育教育，融合，创新

引言：少先队活动本身就带有德育教育的属性，是德育教育的基础1，所以将少先队活动与德育教育融合渗透，为少先队员提供有利的学习环境和平台，是实现少先队员实践、发展与成长的重要途径，越来越受到教育工作者的重视。在日常教学过程中，少先队活动不断呈现出其多元化与实践性的特点，小学生在校园学习生活中能够通过亲身的参与、体验与感受以培养自身的道德修养，做合格的祖国未来的建设者与接班人。

一、德育教育融合于少先队活动的原则

目前，为了全面提升学生的综合素养、达到立德树人的目标，将德育教育与少先队活动进行融合是一个有效的手段，但必须要遵循正确的原则：

确定活动中学生的主体地位，教师的引导者角色

在少先队活动中进行德育教育，要明确学生是活动的主体，教师需从学生的身心发展特点、性格、行为等方面考虑，制定科学合理的活动方案，引导学生发挥主观能动性，建立活动的主体意识，帮助主体之间相互交流与促进，学生不但增强了体验热情，而且能用心体会活动所带来的收获,从而通过活动培育学生核心素养，落实德育管理目标2。

活动具有教育性，且充满趣味

小学阶段的学生对枯燥无味的教育内容很难产生兴趣，因此，若想在少先队活动中融合德育教育并非易事，教师在组织活动时想要吸引学生积极参与，就必须使活动形式丰富起来，活动不仅具有教育意义，还要充满趣味。以部编版四年级下册语文第三单元为例，本单元主要学习现代诗歌，教师在教授课文内容的同时结合单元目标，组织学生

1

收集、创作诗歌，接着在综合性学习《轻叩诗歌大门》中，鼓励学生分组合作编写小诗集，而后举办诗歌朗诵会。此次活动持续时间较长，且具有开放性，学生兴趣高涨，积极确定主题并组队投入创作，活动取得良好的成效。此次活动不仅使学生初步学习了整理资料的方法，更是对现代诗歌有了进一步的了解，感受到优秀诗人的思想与情怀，同时激发了创作激情，为以后的学习奠定了坚实的基础。

结合真实情境，注重实践与感受

将德育教育融合于少先队活动应贴合生活组织开展，学生在真实的情境中，获得真实的体验感，才能将内在的道德认知付诸切实的行动，因而规范自己的行为，做到知行合一。以雷锋月活动为例，教师在主题班会课上向学生介绍雷锋的事迹，学生有了一定的情感体会，但究竟要怎样才能做到向雷锋同志学习呢？这就是开展学雷锋活动的目的。在雷锋月活动中，教师会组织学生开展不同主题的学习雷锋志愿者活动，例如到敬老院照顾老人，或走上街头宣传交通安全知识等等，通过实际行动雷锋精神在少先队员们的心中扎根、生长。

二、将德育教育融合渗透于各类少先队活动中

要发挥少先队活动育人、实践育人的优势，积极地创造体验活动的载体，广泛开展体验活动。3作为一名教育工作者，如果希望培养学生良好的道德品质，树立正确的道德观念，我们不能仅仅进行简单的口头传授，更需要结合学情设计有效的活动体验。相反，少先队活动是一个有助于培养学生核心素养的平台，在活动中融合德育教育，学生便在体验过程中潜移默化地完成道德品质的提升，实现自主教育。当然，少先队活动的多元化特点已经决定了其形式并非单一，学校定期组织开展活动，引导学生在家庭、校园以及社会中以不同的角色或者身份进行深入体会，在自己的主动融入中逐步培养各方面的能力，形成良好的品质，这种体验将对学生有着深远的影响。

以班队会、活动课为阵地开展教育

现在，少先队活动已经在课程计划中得以体现，是小学生必要的课程之一，这时便要求教师充分利用课堂优势开展活动，做到扎实有效，对学生进行思想品德教育，引导学生通过活动明确人生理想，树立正确的价值观。例如，在“祝福祖国”的主题班队会上，教师通过提问的方式了解学生的梦想，感受学生对祖国的热爱，接着趁势进行准备已久《梦娃·中国梦》的情景朗诵，学生的爱国之情由此升华，活动进入高潮，达到了爱国教育的目的。

2

结合道德与法治课程，开拓课外活动

少先队活动与小学道德与法治课程融合是讲好一堂思政课的必然方向。4因此，教师在课程开展过程中要注重创新方法，可以结合实际制定具有本地特色的校本课程。以部编版四年级上册道德与法治《少让父母为我操心》一课为例，教师在课堂上通过课文内容、展示案例、讨论交流等方式引导学生逐步理解感受父母的辛苦与不