浅谈小班建立和谐师幼、同伴关系的策略.docxVIP

浅谈小班建立和谐师幼、同伴关系的策略

摘要：幼儿园是幼儿集体生活的地方，我们要利用各种资源，积极为小班幼儿创设交往的环境，促进交往能力的发展。通过各种各样活动，让幼儿学习与人交往，愿意与同伴、老师分享，逐步培养幼儿的、互动交往能力，在小班开始着手培养幼儿交往能力，在班级形成和谐的师幼、同伴关系显得尤为重要。

关键词：和谐师幼同伴关系有效沟通互动创设交往环境

引言：随着社会发展，需要我们要有比较好的交往沟通能力，《纲要》第二部分健康领域中也指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。作为刚入园的小班新生，孩子们从熟悉的家庭环境转入陌生的新班级，自己交往的范围由原来的家庭成员之间，拓展到现在班级里的同伴、老师、保育员、保健医生等等，交往范围的扩大、人际交往活动随之深入，但由于小班的小朋友还缺乏初步的交往能力，因此在小班开始着手培养幼儿交往能力，在班级形成和谐的师幼、同伴关系显得尤为重要。

一、走近孩子，建立亲密的关系

通过理论学习和带班经验的结合与反思，我深刻体会到，在小班对小班幼儿来说，建立和谐的师幼和同伴关系还是非常重要和必要的，在幼儿互相交流中采用有效的策略，帮助他们与老师、同伴、身边的人建立良好关系，及时沟通互动，才能做好各方面的工作，安定幼儿情绪，缓解小班幼儿的入园焦虑。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园老师可以帮助家长了解小班幼儿的年龄特点,提高教育能力，有针对性地开展家园配合工作。我们都知道小班孩子刚入园时都会面临“分离焦虑”，在我看来家长也会存在焦虑情绪，7月份小班新生报名分班之后，我们老师就联系邀请家长进入班级群，分享保教经验文章和美篇，向家长提出假期建议，在假期就开始循序渐进地做好幼儿入园前的心理准备和习惯，让家长通过绘本，帮助孩子了解幼儿园的生活，初步了解幼儿园的一日生活，缓解焦虑的情绪，家长在家里尽量让孩子独立吃饭、穿脱衣服、培养孩子午睡习惯等等，建议家长在假期，按照老师的要求一起一步一步做好准备，帮助孩子们在入园后能很快适应幼儿园生活、喜欢上幼儿园。

陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”想要孩子们喜欢，家长们的肯定，唯有付出我们真心诚意的爱。小班幼儿刚刚入园时，由于对环境的陌生和不适应，会表现出哭闹、沉默、不合群、易生病等现象，我们要采用最佳策略快速缩短

1

师幼间的距离，消除幼儿的入园焦虑，与幼儿建立亲密的师幼关系，这就意味着老师付出的真心、细心，耐心和爱心要更多，投入的时间精力也倍增了。

刚刚开学的时候，我们每天都会在《小班幼儿一日观察记录表》上把孩子当日的情绪、午餐、午睡、入厕方面分为四个等级进行观察记录，张贴在家园联系栏，帮助家长了解一下孩子在园的一日生活，缓解家长的焦虑。

小二班幼儿一日生活观察记录

日期：2022年9月 日 星期

序号

姓名

情绪

午餐

午睡

入厕

备注

1

2

3

4

说明：

情绪：A.高兴

B.稳定

C.偶尔哭闹

D.哭闹

午餐：A.独立用餐好

B.正常

C.不能独立用餐

D.不愿意进餐

午睡：A.1小时以上B.30分钟至1小时C.30分钟左右D.不愿意午睡入厕：A会自己脱提裤子B需要老师帮助C不能独立入厕（有大便：

√）

幼儿园老师的工作注定那么繁琐、细微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，没有那份细心呵护、耐心教育，是做不好工作的：入园时，弯下腰，微笑迎接每个幼儿，张开双臂，一个轻轻的拥抱，做好晨检的一摸、二看、三询问、四检查；午睡时给孩子说一个有趣的故事，纠正睡姿、盖盖被子、摸摸小脸，认真落实一听、二看、三摸、四做；集体活动中开展有趣的游戏，发现幼儿的优点及时鼓励、表扬；离园时，帮助孩子整理衣物，做好手脸的清洁工作，保证孩子干干净净的结束一天的幼儿园生活；孩子拉在身上了，及时给他换洗；小班的幼儿从熟悉家庭进入幼儿园，对于幼儿园一日生活的常规要求还不适应，缺少遵守集体规则的意识和良好的行为习惯，不能安静地倾听，经常会出现抢话的现象，因为争抢发生矛盾互相告状等等，小班老师要蹲下来认真地倾听孩子们的诉说，有些时候小班孩子口齿不清，表述不清，老师要根据孩子们的语境进行猜测、总结，对诉说的内容要做出及时正确地反应，使幼儿感到与被关注、重视，产生心理的满足，带给幼儿积极愉快的情绪体验。只有打心底里爱孩子，用爱做好每一个细节中，让孩子

2

觉得老师很爱他，从而愿意亲近老师，安心参与集体活动，很快适应了幼儿园生活，从而对老师产生了依恋之情。

二、创设互动环境，鼓励幼儿友好地与同伴交往。

幼儿园是幼儿集体生活的地方，我们要利用各种资源，积极为小班幼儿创设交往的环境，促进交往能力的发展。通过各种各样活动，让幼儿学习与人交往，愿意与同伴、老师分享，逐步培养幼儿的、