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浅谈小学音乐教学中的情感体验

摘要音乐主要是表现情感的艺术，在小学音乐教学中，引导学生体会音乐情感的方法可采取多种形式，比如可采用“听听”“唱唱”“动动”“想想”“看看”等活动方式，将音乐作品中的情感挖掘和释放出来，让学生在音乐世界中感受并体验人类丰富多彩的情感，引导学生进入人的情感世界，从而达到升华情感陶冶情操，提高能力的音乐教学目标。

关键词情感体验情感氛围情感共鸣创造性思维

音乐主要是表现情感的艺术，是用悦耳的声音和优美的旋律来表达情感的艺术，通过欢乐、哀伤、思念、爱恋等各种情感的抒发和表达来打动人、感染人，引起人的共鸣。所以，教师在进行音乐教学时，首先要注重对所教音乐内容，所饱含的思想感情的发觉和理解。并在教学中，引导学生理解感受，引起学生的共鸣，让学生的思想感情得到感染，从而达到音乐的思想教育目标。

在小学音乐教学中，引导学生体会音乐情感的方法可采取多种形式，比如可采用“听听”“唱唱”“动动”“想想”“看看”等活动方式，将音乐作品中的情感挖掘和释放出来，让学生在音乐世界中感受并体验人类丰富多彩的情感，引导学生进入人的情感世界，从而达到升华情感陶冶情操，提高能力的音乐教学目标。

一、听一听，以“境”激情。

音乐是听觉的艺术，是感知的艺术。音乐的教学是从听开始的，青少年儿童先天就具有音乐听辨能力，在进行音乐教学过程中，我先让学生听录音，听范唱甚至听老师介绍歌曲的创作背景等，让学生在聆听中去辨认音乐中声音的长短、高低、强弱，节奏的快慢，旋律的舒缓等，去感受音乐所表达的情绪和思想感情，使学生进入音乐的意境，并通过倾听，感受音乐的美妙，以及其表达的思想情感，并受到感染，让他们在这种情形下产生强烈的学习欲望。

新课程标准下的小学音乐教学，应从新课的导入开始就采用启发式教学，为学生创设一种良好的情感氛围，唤起学生感知音乐的兴趣，引领他们进入音乐世界的学习。如在《端午节》一课的教学中，我利用多媒体为学生放映了节日里人们欢庆的场景，为学生营造一种节日的氛围，然后让学生说说我国有哪些传统节日，在这些节日里人们都做

些什么活动?再让学生听一听《端午节》这首歌，节日气氛之情感染了学生之情，他们

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体验到了节日歌曲中美感，了解中国传统节日中秋节的习俗，感受了人们要团圆的人文情怀。

采取听一听音乐教学活动，教师更不能放过音乐教材中的欣赏教学部分，它是唤醒学生听觉，使学生产生情感共鸣享受音乐艺术的最佳途径。如欣赏《卡农歌《》救国军歌《》保卫黄河》中，学生从中听辨出乐曲的ABA曲式、节奏、旋律等，并感受黄河的气势磅礴，势不可挡，体会到到中华儿女朝气蓬勃，充满青春活力和英勇奋斗的形象。动人的旋律，激奋人心的情感，使学生萌发了建立真挚友谊，和谐相处，积极乐观奋发向上点

情感体验。

二、唱一唱，以声带情。

音乐是一种自我表现和宣泄的艺术。只靠听一听，是不能完全融入的音乐所表达的情感之中的，在听的基础上，进而激发学生唱的欲望，让学生通过唱一唱，亲自参与到音乐当中，通过歌词和旋律，去感受音乐，品味音乐表达的意境及思想感情。优美的乐曲，有时能让人松弛神经、调节情绪，有时能给人以努力奋斗、积极向上的力量，音乐以特有的语言传达着情感。教师在完成教材规定内容时，应结合生活实际选择一些具有鲜明的节奏、贴切的内容和真挚的情感的歌曲，让学生学习使学生受到情感的感染和熏陶。在学习时，教师不妨掌握好明理激情的火候，激发学生的情感，让他们感觉到非要一吐为快。如在如在教学《丰收之歌》时，让学生通过听和唱，感受人们丰收后的喜悦心

情，和热闹的劳动场面；在《和朋友在一起》的教学中，学生在唱歌的过程中，体会到友谊的珍贵和互相合作的力量。学完这首歌后我让学生讨论和朋友在一起应该怎样做时，我选择了2008年北京奥运会主题歌放录音让学生听，这时学生的注意力全被优美

的旋律动人的情感所吸引。学生纷纷要求老师教唱这首歌曲。最后师生共同高唱《我和你》结束了本课的教学。这激进的歌声，既深化了主题，又加深了学生对被北京奥运会精神的感知。师生在这深情的歌声中，表现出身为中华儿女的骄傲与自豪。

三、动一动，以动激情。

“动”往往是帮助，促进听觉通道而获得音乐的很好途径。是音乐语言和肢体语言的结合体。音乐与其姐妹艺术文学、舞蹈、游戏、戏剧等是紧密联系在一起的。根据优美的旋律，编排优雅的舞蹈动作，让学生在听、唱、舞中去感受音乐的美。由于小学生

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天生就有好玩好动的特性，教师可根据教材内容编排课本剧、舞蹈、游戏等，设置一定的情景，让学生演一演、跳一跳、做一做、玩一玩。使学生进入角色。这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的表演能力，增强了学生对歌曲的情感体验。学生在主动参与的过程中就会感受到这是一种富有情趣的音乐享受，进而走进音乐世界。如教学唱游歌曲

《左手和右手》时，我让一些学生结合教材