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浅谈小学心理健康教育中的逆商培养

摘要：近年来，越来越多的儿童出现了各种各样的心理问题，他们在面对和处理学习上、家庭上的问题时总是以极端的方式解决。本文旨在结合小学生的身心特点和学习生活的实际，帮助他们正确对待和把握日常学习生活中遇到的逆境情境，掌握适合的应对困难的方式，引导其树立正确的人生观、价值观，利用多种形式创设逆商教育情境开展逆商教育，探索多样方法促进小学生逆商的培养。

关键词：儿童心理健康，逆商培养，再现情境

引言：随着我国经济的迅速发展，我们生活和学习的各个方面都在发生着翻天覆地的变化，同时也涌现出很多的问题，儿童的心理健康就是其中的一个大问题。现在的留守儿童，单亲儿童，再婚家庭儿童出现的抑郁症、自闭症、自暴自弃、吸毒、自杀甚至是刑事犯罪等各种心理异常问题，如何提高孩子面对挫折的能力，越来越引起人们的重视。

儿童是祖国的未来和希望，对他们的健康成长，我们责无旁贷，近年来，国家一直倡导培养全面发展的人，一直很重视学生的身心健康发展，怎样正确把握小学生在成长过程中身心方面面临的问题，帮助他们掌握正确的外理方式，防范儿童极端行为的出现，是我们家庭、学校、社会的共同责任。

一、儿童心理健康存在的问题

对儿童心理健康不够重视

在过去的很多年，人们对学生的心理健康并不重视，而是将更多的精力集中在学生的学习成绩，学生的品德等其他方面的发展上。但是进入21世纪以来，随着互联网技术飞速的发展，网络走进了千家万户，我们可以从网络、手机等多个途径获取各种各样的信息，网络游戏也成为最受孩子欢迎的娱乐方式，网瘾、网络暴力等一系列问题也接踵而至，这使得小学生心理健康问题逐渐进入到大众视野。关于小学生网瘾、暴力侵害、校园霸凌、抑郁症、离家出走、甚至自杀等方面的问题接连涌现，于是人们越来越感觉需要走进儿童的心里，也将小学生心理健康教育工作提上了日程。

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孩子的抗挫折能力弱

每每听到有报道某个孩子因为和同学发生矛盾，因为老师不让玩手机而跳楼自杀时，我们总会感慨，现在的孩子是怎么啦，为什么一点小问题就要去寻死呢，是社会真的复杂了，还是孩子变得“说不得”了？

现在的孩子一生下来就自然成为了家里的“小公主”和“小王子”，孩子要什么家长就给什么，一家人都围绕孩子转，让孩子从小养成了高高在上，唯我独大的习惯，他们稍有不顺心，就感觉遇到困难和苦恼了，就只会哭闹，并不会想着解决问题，因为那是父母长辈的事，所以挫折和困难就自然成为他们的“拦路虎”，无法逾越了，这就是逆商太低，抗挫能力太差的表现。

二、逆商教育的必要性

逆商AQ，来自英文AdversityQuotient，全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。我们古人说：天行健，君子以自强不息。莎士比亚说：“逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。”巴尔扎克说:“苦难对于天才是垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是万丈深渊”。这三句话都告诉我们人生中你面对困难和挫折的态度决定了你是否拥有乐观的生活以及能否取得成功。因此，逆商能力应该越早培养越好，逆商教育应该从小学开始。

小学生因为年龄小，心智不成熟，社会经验缺乏，所以在遇到存折或问题时总是不知所措，胡思乱想，如果没有及时正确的引导和帮助就容易产生不良的情绪，这些不良情绪得不到发泄，就会慢慢走向偏激，以至于误入歧途。所以家长和学校老师，接触孩子最多，对孩子了解最多，就应该承担起开解孩子的任务。慢慢培养孩子看待问题的态度，解决问题的能力，养成遇到困难就积极乐观面对的习惯。久而久之，儿童的抗挫折能力就增强了，负面情绪和影响就小了，逆商自然就高了。

三、逆商培养的有效策略

家校合作，了解孩子心理动向

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近年来，新课程改革明确指出:学校教育不可以再局限于学校之内、课堂之内，必须寻求社会各方面的支持与配合。所以，学校教育不能单纯地依靠学校和老师，更需要家庭与社会的密切配合。家校合作是一种家庭教育与学校教育相互配合的双向循环活动，它以促进学生的全面发展为最终目标，学生是该活动围绕的中心。

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”儿童有什么心理动向或是不良情绪需要家长和老师及时沟通，及时疏导，密切关注孩子内心的变化。

家长和学校的合作是需要双向互动。比如，老师上课时发现孩子不对劲，下课时应该及时了解情况，如果是家庭的原因让孩子产生不良情绪，那就需要老师及时和家长沟通。如果家长在家发现孩子情绪不对，闹脾气，也应该主动沟通交流，假如是和学校的孩子或是学习上有什么问题，也需要和老师反馈一下。这样双方都能及时化