人教（部编版）四年级上册语文教学设计《27.1扁鹊治病》.docx

人教（部编版）四年级上册语文教学设计《27.1扁鹊治病》

一.教材分析

《扁鹊治病》是一篇成语故事，选自人教（部编版）四年级上册语文教材。本文讲述了春秋时期名医扁鹊三次提醒蔡桓公就医治病，蔡桓公因讳疾忌医最终病死的寓言故事。故事揭示了听取别人正确意见的重要性，警告人们不要讳疾忌医，否则后果不堪设想。本文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，寓意深刻。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。但学生在阅读过程中可能对一些文言文词汇和句子结构存在理解困难，需要教师进行讲解和引导。此外，学生对成语故事和寓意或许有一定的了解，但可能未曾深入分析过文章的写作手法和人物形象，因此需要在教学中加以引导和培养。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公的人物形象；了解成语故事的寓意。

过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解文章内容，培养概括能力。

情感态度与价值观：懂得听取别人正确意见的重要性，树立正确的价值观。

四.教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公的人物形象；了解成语故事的寓意。

难点：分析文章写作手法，引导学生深入理解文章寓意。

五.教学方法

情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强阅读体验。

启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。

六.教学准备

课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师教学。

相关成语卡片：用于教学过程中的互动环节。

教学录音机、音响等设备：用于播放课文朗读音频。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的成语故事，为新课学习做好铺垫。例如：“同学们，你们还记得我们学过哪些成语故事吗？”

呈现（10分钟）

教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。之后，教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿。

操练（10分钟）

教师引导学生通过小组合作学习，分析课文内容，讨论扁鹊、蔡桓公的人物形象以及成语故事的寓意。教师巡回指导，参与学生讨论。

巩固（5分钟）

教师挑选几名学生，让他们上台演示课文情节，其他学生担任评委，对表演进行评价。通过这种方式，加深学生对课文内容的理解。

拓展（10分钟）

教师出示相关成语卡片，引导学生运用课文中的词语进行造句。例如：“同学们，你们能用‘讳疾忌医’造一个句子吗？”

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调听取别人正确意见的重要性，引导学生树立正确的价值观。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，家长签字确认。

板书（课堂结束）

教师根据课文内容，设计板书，方便学生课后复习。板书内容主要包括：课文标题、主要人物、故事情节、寓意等。

教学过程中每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

《扁鹊治病》这节课的教学设计旨在通过情境教学法、启发式教学法和小组合作学习等方法，让学生在理解课文内容的同时，培养阅读理解能力、团队合作精神和正确的价值观。在实际教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效，以下是这节课的课堂实施过程、遇到的问题及解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程

导入环节：我通过提问方式引导学生回顾已学过的成语故事，为新课学习做好铺垫。学生们积极参与，课堂氛围良好。

呈现环节：我播放了课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。然后，我带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿。学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣。

操练环节：我引导学生通过小组合作学习，分析课文内容，讨论扁鹊、蔡桓公的人物形象以及成语故事的寓意。学生们在小组内积极讨论，提出了一些有见地的观点。

巩固环节：我挑选了几名学生，让他们上台演示课文情节，其他学生担任评委，对表演进行评价。通过这种方式，学生们对课文内容的理解更加深入。

拓展环节：我出示了相关成语卡片，引导学生运用课文中的词语进行造句。学生们积极参与，创造了一些有趣的句子。

小结环节：我总结了本节课的学习内容，强调听取别人正确意见的重要性，引导学生树立正确的价值观。学生们表示受益匪浅。

家庭作业环节：我布置了作业，让学生回家后向家长讲述课文内容，家长签字确认。

板书环节：我在课堂结束时设计了板书，方便学生课后复习。

二、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法

问题：在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，课堂氛围略显沉闷。

解决办法：我及时调整了小组成员，将表现较好的学生与表现较差的学生进行混合分组，提高了学生的参与度。同时，我还对表现较差的学生进行了鼓励和引导，让他们更加自信地参与到小组讨论中。

问题：在巩固环节，部分