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小学英语教学中口语教学的研究

摘要：经济全球化的发展促使英语成为重要的通用语言，是沟通、交流中非常重要的工具。这样的背景促使英语成为教育领域中非常重要的学科。学生学习英语时需要接受听、说、读、写、译等方面的练习，不断提升学习和应用英语的基本能力，而在这些能力中，学生最为欠缺的是“说”。随着新课改的不断深化，教育体系越来越完善，小学英语教学活动逐渐受到教师和家长的重视。基于此，本文分析小学英语教学中口语教学价值、现状以及策略。

关键词：小学英语；教学；口语教学前言

英语是语言类学科，贯穿于我国教育的整个过程，小学是学习英语的基础阶段，打好基础非常重要。在小学阶段开展口语教学活动，关键是激发学生的口语兴趣，通过丰富的教学活动促使学生主动学习并练习口语，逐渐提升其口语水平。在口语教学中，加强学生和教师的交流，能够提升学生口语交流的成就感，从而使得学生对口语充满兴趣，主动学习。

一、小学英语教学中口语教学价值

我国英语教育的发展时间不长，但是随着社会的进步以及经济发展，人们对英语教学的重视度越来越高。从我国目前的英语教学情况来看，从娃娃抓起、从小学做起的英语教学非常必要。第一，口语教学是我国英语教学中非常重要的一个形式，学生只有通过多学多练才能提升口语能力，取得事半功倍的教学效果。第二，英语教学中的一项关键内容就是口语教学，也是英语教学的一个难点，学生需要在教师的带领下总结相对比较分散的知识点，这样可以降低学习难度，使口语学习更为轻松[1]。第三，加强口语训练、提高学生口语能力，有利于提升学生的听力能力。第四，在英语口语训练中，学生可以从读音的角度分析单词拼读和发音之间存在的关联性，这样能够快速的掌握单词的拼读以及拼写方法，提高单词的学习速度，并且能够显著提升口语能力。第五，在英语口语学习过程中，学生应重视自身英语能力的提升，坚持巩固已学的知识，并对其进行适当的发散。

二、小学英语教学中口语教学现状

对当前的小学英语口语教学情况展开分析，其现状可以总结为几点：首先，

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学生对基础知识掌握能力补强，需要进一步提升。在小学英语口语教学中，有的学生学习能力较差，如果教师使用应用进行教学，学生可能会由于词汇量储备不足、听力和阅读能力较差等原因，无法很快的理解教学内容，跟不上教学进度，长期在这样的情况下学习英语，学生对英语的兴趣会逐渐减弱，没有学习的欲望，甚至产生厌烦情绪，导致英语成绩下降，口语能力难以得到提升[2]。其次，教师引导学生的方式欠佳。小学阶段的英语教学中，有的教师受到传统教学理念的影响，主要采取“灌输”的方式进行教学，对学生的引导不足，忽视鼓励学生说英语。因此，部分学生由于害怕说错而不敢说、不愿说。如果教师不能及时发现学生的这种态度并进行适当的引导，学生很容易产生焦虑、自卑的情绪，而这种情绪上的波动逐渐变大，学生对英语学习的兴趣和信心都会受到影响，最终影响学生口语表达能力和英语教学质量。因此，在实际教学中，教师需要针对口语教学现状设计科学的教学活动，优化口语教学方法和效果。

三、小学英语教学中口语教学策略

培养学生口语兴趣

英语作为语言类学科，其目的在于方便日常生活、工作以及学习等方面的交流。小学阶段的英语就小学中，为避免学生学成“哑巴英语”，需要教师采取合适的措施鼓励学生，促使学生积极使用英语表达，并使学生爱上英语，培养学生的口语表达兴趣。在口语教学中，教师需要明确并突出学生的主体地位，而教师本身需要扮演好引导者的身份，鼓励学生勇敢开口说英语。此外，教师还应结合不同的教学环节和内容对学生进行引导，使口语教学贯穿于整个教学活动[3]。例如：在听力教学中，教师需要要求学生仔细、认真的听，感受英语发音，将其与自己的发音进行对比，并尝试学习，纠正自己的错误发音，使自己的发音越来越标准，进而提升口语表达能力。英语表达中，还需要学生有明确的意识，在对话中能够认真且仔细的听他人表述的内容，努力学习，提高口语表达的连贯性。学生的口语兴趣是小学英语口语教学活动顺利实施、实现教学目标的关键因素，教师需要结合学生的身心特点和教学目标、教学内容等要素，设计科学的口语教学活动，激发学生口语兴趣，为提升学生的口语表达能力和英语教学质量奠定基础。

营造口语学习氛围

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对我国的学生来说，英语是外语，很多学生都是在小学阶段才开始接触英语，由于英语氛围不足，学生在学习过程中总是会遇到很多的困难。如果无法及时解决学生学习过程中遇到的困难，很容易导致学生对英语缠身畏难情绪，影响学生口语表达的积极性。小学英语教学中，教师应积极为学生营造口语学习氛围，并且从学生的特点角度设计趣味性较强的教学活动，将学习与游戏结合在一起，使学生在玩的过程中学习英语，并使用英语进行交流。这样不仅能够活跃课堂教学氛围，还能够激发学生兴趣以及口语表达欲望[4]。在传统模式的教学中，由于课堂