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新课标背景下美术作业“作品化”尝试与探索

摘 要：当前小学美术作业本尺寸普遍较小，纸张较薄，画上去凹凸不平，作业呈现的效果较差，难以突出美术的特色。我所在的农村学校中，大部分学生对美术虽然很喜欢，但由于家长的不重视，没有为学生准备充分的美术学习用品，加上学校美术专业人士较少，很多检查限制了美术的学科特点。如美术作业检查时，限定一课时一幅作品。但在实际教学中，一节课的时间学生很难完成一幅优秀的作品。而且美术的作业形式过于单一，局限在造型表现领域。在美术课程改革中，学生课堂作业的作品化，正是我们所期待的美术教育之一。在素质教育的今天，学校开展的美术活动也是形式多样，每当有活动时，老师仓促地让学生准备，由于平时很少在大尺寸纸上练习，就导致了很多构图问题，作品不尽人意。因此我在教学中非常希望能把学生的作业本变成一幅幅作品。在这种情况下我在慢慢尝试学生作业的作品化，目前看来也是初见成效。

关键词：美术课堂作业，作品化，条件，方法。

引 言：小学美术重在关注学生在各种美术活动中的感受与体验，培养他们的观察力、想象力、形象思维能力、动手制作能力及创造能力。在小学阶段，知识与技法性的东西都是基础性的，并不精深。如点、线、面知识，色彩知识，形体知识，纹样知识，构图知识，国画知识技法，素描知识技法，简单的设计类知识，综合与评述等几大块。这些知识的涵盖量在小学美术教材中虽广但不精深，但是对学生所起到的促进作用却不可忽视，体现了小学阶段美术义务教育的总体要求。美术教材的丰富性、表现形式的多样性，也使学生的美术作业越来越具有个性和艺术性。基于此，学生的美术作业“作品化”便成为大势所趋。通过作业的“作品化”，让学生感受成功的喜悦，点亮学

生心中那盏艺术之灯，做到心明眼亮，创意无限。

一、在思想上渗透学习美术的重要性

随着科技的创新、文化的发展、知识结构的变化，多元化的素质人才备受青睐。为此，在小学阶段我们要重视学生综合能力的培养。教师应从小学阶段就注重在思想上渗透学习美术的重要性，激发学生学习美术的兴趣。同时教师要与家长多沟通，提高家长对美术的认识，为学生学习美术提供必要的条件。尤其是农村学校，大部分学生是留守儿童，孩子跟着爷爷奶奶一起生活，很多学生一学期结束了依然没有美术本、绘画工具。也导致了学生不愿意上美术课。所以给学生渗透学习美术的重要性同时，也要得到家长的支持。

二、夯实美术基础知识，奠基美术作业作品化

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美术基础知识是学生学好美术的基石。如点、线、面是构成美术的最基本的语言元素，每一幅绘画作品都缺少不了它们。因此，教师要自始至终指导学生在绘画中如何运用点、线、面去表现画面。我在从二年上册《花格子小牛》至二级下册《听听画画》跨时半年的时间内，进行了点、线、面知识的补充和延伸。如点、线的种类及特性，面的初步认识等，在美术课上时时加以强调，以加强学生的记忆力，强化学生对点、线、面的运用能力。这样，学生一步一步夯实自己的绘画综合能力，逐渐能画出作品而不仅仅是作业。

1、教会学生构图知识，促进美术作业作品化

构图就是经营、布置画面中物体之间的位置关系，位置关系处理得好与坏直接影响画面的效果。构图知识在二年级上册第四课《顶天立地》中才出现，也只是让学生从对称与均衡中感知画面的平稳，而真正出现是在四年级年级下册第八课的《静物一家》。在教学时，指导学生在绘画时要突出主体，把作业中要表现的物体画大，力在渗透构图知识，培养学生放眼全局的绘画魄力。在小学二至四年级，对学生进行所画物体要有大有小、有前有后、有疏有密的构图训练，进一步提高学生的构图能力。在五年级讲构图知识时，我运用演示对比的方法，让学生去观察发现构图的正确性，让他们记忆深刻，逐渐学会构图。

2、让学生掌握色彩知识，加深美术作业作品化

每一幅画几乎都离不开丰富的颜色，色彩的运用在小学美术中非常重要。从一二年级的认识颜色，到三原色、三间色再到复色、到色彩的冷暖、色彩的对比、色彩的明暗、色彩的渐变、色彩的和谐等知识，我倾力让学生感受不同色彩带给人们的美感、情感，并指导学生在绘画中加以运用，让他们的美术作业呈现出色彩斑斓的美感节奏，具有艺术作品的韵味。

3、欣赏大师、名家的作品，拓展美术作业作品化

在美术教学中，欣赏是开启学生绘画创造力的大门。从欣赏中不但可了解大师们的生平，更重要的是感受他们的绘画风格特色及作品的历史价值，还让学生在增长知识的同时学习其构图、用色、创意及所表达的思想感情。这无疑会对学生的绘画起到重要的指导作用。

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例如，在讲授梵高的作品时，根据作品向学生讲解梵高这一作品的风格特点及创作经历，了解梵高作品形成的自然因素及内心精神因素，从而让学生感受到梵高对艺术的追求及用心和生命去绘画的精神，让他们体会到梵高的作品无论从色彩上还是从笔触上，都让人感受到生命的律动和蓬勃的气息，感人至深因而被称