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以“四史”故事为载体的幼儿园爱国教育实践探究

摘要：“四史”故事，是传承和发扬革命精神和改革开放精神的重要载体,也是了解中国共产党的优良传统和红色血脉的重要途径。据此，教师以“四史”故事为载体，就可以使爱国教育有据可依。本文在阐述在幼儿园开展“四史”教育的现实困境的基础上，围绕故事讲述、故事绘画、故事演绎几个方面，详尽论述了以“四史”故事为载体，在幼儿园开展爱国教育的一系列举措。

关键词：“四史”故事，幼儿园，爱国教育

引 言：学好中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是牢记党的初心的重要途径，也是爱国主义教育的重要组成部分。任振鹤强调，广大教师要承担好教书育人责任，牢记使命、甘当人梯，努力做塑造广大少年儿童品格、品行、品味的“大先生”，引领他们扣好人生“第一粒扣子”，结合党史学习教育把红色基因一代一代传承好。那么，对于幼儿园老师来说，究竟应该采用哪些行之有效的方式来开展“四史”学习教育呢？诚然，在一日活动、集体活动、实践活动、区域活动中教师可以采用合适的方式来进行相关的教育，然则总免不了大篇幅的说教。但，以“四史”故事为载体，引导幼儿体会故事中的革命精神和爱国主义情怀，会达到事半功倍的效果。

“四史”故事，是传承和发扬革命精神和改革开放精神的重要载体,也是了解中国共产党的优良传统和红色血脉的重要途径。如《鸡毛信》中充盈弥漫的海娃的勇敢无畏，《闪闪的红星》中盈盈闪烁的东子的爱国信念，《红岩》中久久回荡的江姐的不屈不挠等。借助于“四史”故事中的精神财富，笔者所在的幼儿园开展了相关的爱国主义教育。下面笔者就幼儿园开展“四史”教育的现实困境展开阐述，并结合幼儿园教学实践，论述以“四史”故事为载体开展爱国教育的策略。

一、幼儿园开展“四史”教育的现实困境

教育对象的特殊性

学前阶段，幼儿不管在生理发展还是在心理发展上都是人生的起步阶段，其思想意识存在情境性和他规性的特点，在行为方面体现出活泼好动的特点。基于此，常规的“四史”教育途径，如演讲，讲座等，并不适用于学龄前幼儿，这就对教师的教育创新性和自身教学水平提出了考验，也是幼儿园开展“四史”教育的现实困境之一。

教育载体不充裕

幼儿园开展“四史”教育，教师必须借助于相关的载体。离开教育载体谈“四史”

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教育，只能是空洞的说教，枯燥无味且教育效果大打折扣。然而在“四史”教育中缺乏载体的现象屡见不鲜，教师常用的有相关的纪录片、讲座片段等。如何在现有的教育载体中发掘适合幼儿的教育内容和形式，也是开展“四史”教育的困境。

教育者自身理解不深刻

幼儿园教师工作内容繁杂，既要做好幼儿教育工作，又要承担幼儿保育工作，加之幼儿园环境创设和玩教具制作占用了教师大量的时间，导致教师在开展“四史”教育时准备不充分，自身的理解不够深刻，将“四史”教育当作任务来完成，没有达到很好的教育效果。

二、以“四史”故事为载体的幼儿园爱国教育策略

鉴于在幼儿园开展四史教育对象的特殊性、载体的不充裕以及教育者自身理解的不深刻，幼儿园教师可以以故事为载体，通过故事讲述、故事绘画、故事演绎的形式，促使幼儿园四史教育的有效开展。

在讲述“四史”故事中激发幼儿爱国情感

幼儿园的教育内容可以分为五大领域，分别是语言领域、健康领域、科学领域、社会领域和艺术领域，其中语言领域包括谈话、散文欣赏、诗歌学习、和故事教学。故而在开展教学活动时，教师选择篇幅恰当、内容适宜的“四史”故事是有效的教学手段之一。教师在讲述故事的过程中，引导幼儿体会前辈们的革命精神和高尚的爱国主义情怀，激发幼儿爱国爱党的精神，也增强幼儿对于中华文化的自信。

当然家庭也是幼儿教育中的中坚力量，教师应当引导家长借助亲子陪伴的时机进行“四史”故事的讲述。比如，在清明节期间，笔者所在的幼儿园开展了“讲述革命故事，缅怀革命先烈”活动。为了使教育效果显著呈现，教师引导家长和幼儿认真准备故事，每一位幼儿首先在自己的班级中讲述，对于故事内容清晰、讲述完整的幼儿，由教师推选参加园内比赛。而在幼儿讲述故事的过程中，可以借助抖音、钉钉等平台进行直播，扩大其影响力。这样以来，无论是准备的过程中明，还是讲述的过程中，都能接受到良好的“四史”教育，体会革命先烈的高尚情操。

除此之外，教师还可以自己录制故事，投稿幼儿园公众号，利用网络平台恰如其分

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的渗透教育。

在绘画“四史”故事中加强幼儿爱国感受

在幼儿园开展集体活动时，总是会借助于视频、图片等媒介，在讲述“四史”故事时也不例外，贴合故事内容的图片总是能更好的帮助幼儿理解故事内容，而在观察画面的过程中又会激发幼儿绘画创作的兴趣。幼儿通过故事内容的绘画再创作，不仅有助于加强幼儿的爱国情感感受，更能潜移默化的对幼儿进行爱国教育。

在幼儿通过绘画再现故事情节时，教师可以引导幼儿采用多种绘画形式来展现，也可以具象故事人物来抒发自己的情