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新课标背景下的初中语文写作教学应当注意些什么

摘要：写作教学可能是一直困扰初中语文教师的一大难题。教师感觉难教，学生觉得难写，对于作文的态度也是可有可无，能躲就躲。然而，作文在考试中占据着一大块份额，考场作文的成败往往决定了该科考试的成败，让人又无法忽视其存在。考场作文要想写的好，要紧扣题目，运用恰当的表达方式，写出真情实感，书写规范。

关键词：写作教学，体验生活，审题，技巧，书写。

引 言：关于写作教学，新课标更加注重对学生观察、思考、表达和创造能力的培养，进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力。然而，结合我中考作文阅卷的经历来看，当前中学生作文

存在不少问题，如内容空洞、主旨不明、没有真情实感、逻辑混乱、书写潦草等。下面我来具体谈谈当前中学生作文普遍存在的问题及今后的写作教学应当注意些什么。

一、中学生作文普遍存在的问题

内容空洞

由于初中生所处的生活圈子小，平时学习任务重，不善于在生活中观察与发现，在写作时往往没有典型素材可以选择，写母亲就是给“我”做饭、下雨送伞、晚上写作业给“我”端牛奶等，写景就是绿树红花，写事就是公交车上帮投币、扶老人过马路等。这样的作文千篇一律，内容空洞，没有新鲜感。

主旨不明

主旨不明就是写出来的作文像是流水账，无论是哪件事，只要是他们记得的都一一列举出来，没有主次详略之分，这样的文章阅读过后往往不知道作者想要表达什么。如一位同学写“这三年，离我最近的那个人”，就从七年级到九年级每个时期都选取一个人来写，写对方如何帮助自己，然后就结束了。这样写，不但不能突出中心，反而像是在凑字数。

没有真情实感

真情实感是文章的灵魂，而大多数学生的作文都干瘪生涩、无病呻吟，缺少真情实感，他们缺乏对生活的感悟，也缺少生活体验。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。

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写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。”[1]这就要求中学生要走进生活，观察生活，写生活的真实内容，写自己的真情实感。

逻辑混乱

逻辑混乱容易造成结构不严谨，思路缺乏条理性等毛病。主要是因为不认真观察与思考，想到哪写到哪等。

书写潦草

从今年考生作文的情况来看，依然有很多考生在卷面整洁方面做的不够好，字迹潦草、乱写乱涂等现象不容乐观，这在不经意中就让学生丢失了很多卷面分，从而影响到整体成绩。我想，这是大家都不愿意看到的。

二、今后的写作教学应当注意些什么

《义务教育语文课程标准（2022年版）》更加注重对学生观察、思考、表达和创造能力的培养，进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力。我认为，在今后的写作教学中我们应做如下努力：

要体验生活，学会观察

生活是写作的源泉，作文要有话可写，离不开对生活的观察与感悟。现在的中学生家庭生活条件都比较优越，很多学生对生活缺少感知、理解，他们对于生活的感知和理解主要是通过书本知识，很多事情自己是无法亲身实践的，所以认识就不深刻，到写的时候又无从下手。新课标强调课程的目标和内容要聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”“综合性”特点。在写作教学中，教师可以从学生语文生活实际出发，要求学生在阅读、表达的实践上下功夫，教师可以设计一些学习活动，把学生语言文字的运用和生活联系起来，在运用中提高语言文字的实践能力。俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要鼓励学生积极走进生活，学会观察，做个生活的有心人，发现生活中的与众不同。可以用随笔的形式，有目的、有计划地、有针对性地训练学生写作。让学生把自己的所见、所闻、所感，都一一记录下来，充实自己的素材，写起来就不至于无米下炊。

审题要清楚，主旨要明确

如果一篇文章篇幅长，内容具体，但是没有与主题一致或者根本就没有明确的主旨，

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就无法称得上是好文章。要想写出好文章，首先要审清题目，在写“这三年，离我最近的那个人”时，有的学生写一本书，有的学生写几个人，还有的同学写的是小学时期的事，这就是典型的审题不清，这样的作文就与高分完美地错过了。所以，学生要加强理解题目要求的能力，减少审题立意的失误。同样是写母亲，有的学生三分之二的笔墨是在写什么是母爱，关于母亲的文字，言之甚少，内容空洞。有的学生就写的很好，“静夜，皎洁的月光透过窗户，洒在书桌上，深邃幽弱的黑夜中只有星子在闪烁，好像波澜不惊的大海。坐在书桌前的我却无力欣赏之夏夜美景，视线落在一张打满了红叉叉的试卷上，久久不能平静。正当我的情绪快要‘山崩地裂’时，母亲推门走来，看到我愁眉苦脸的表情，开口说：‘带你出去走走吧’。

来到湖边，月光照在湖面上，波光粼粼，“看到前面那片芦苇丛了吗？”母亲指着湖边的芦苇丛说着。我顺着看了过去，芦苇在晚风的吹拂下摇曳着，母亲拉着我走近，“芦苇的根笔直的贮立在岩边，芦苇不