9.1 生活需要法律 说课课件统编版道德与法治七年级下册(1).pptx

人教版《道德与法治》七年级下册第四单元第九课第一框

生活需要法律

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课程地位：人教版《道德与法治》七年级下册第九课第一框的内容。本节课是法律版块的起始课，起着铺垫和引领的作用。

课程内容：本节课由生活与法律息息相关、法治的脚步两目组成。

新课标要求：

依据课程标准“成长中的我”中“心中有法”部分，”知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解法律面前一律平等”。

学情分析：

初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关，但是由于他们的生理、心理发育不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，缺乏法律意识。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。

能够体会法律在社会生活的作用，增强法治意识

知道生活离不开法律，治理国家需要法律

列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，培育学生思考、分析、解决问题的能力。

三.说教学目标

教学难点

教学重难点

四.说教学重难点

教学难点

教法

学法

问题驱动

活动探究

自主探究

分析归纳

小组合作

创设情境

教学过程

环节一：导入新课

人人需要它，处处都是它。（生活与法律息息相关）

国家制定它，人民遵守它。（法律的本质）

有它做护航，国家更强大。（法治建设的重要性）

猜一猜

教学设计：采用猜谜语的方式，根据本节课的内容设置一道谜底为法律的谜语。

设计意图：通过猜谜语的方式，一方面可以吸引学生的注意力，创设轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。另一方面使学生知晓本节课所要学习的内容。

谜底：法律

教学过程

环节二：新课讲授

（第一目：生活与法律息息相关）

教学设计：采用讲故事的方式。以师生互动问答的方式，让学生回答小道经历的每件事情可以用哪些法律来解决。

设计意图：通过讲故事，可以拉进课程内容与学生之间的距离，感受到法律就在自己身边，与生活息息相关。通过师生互动可调动学生的学习积极性。

小道同学的一天：

1、清早，小道被楼下开着高分贝音响跳广场舞的阿姨们吵醒。（治安管理处罚法）

2、起床后小道听到长辈在讨论，由于父母离婚，他的爸爸拒绝支付他的抚养费。（婚姻法）

3、到学校后，小道发现隔壁班的小强由于未完成作业被老师在外面罚站。（义务教育法、未成年人保护法）

4、晚上，小道去一家网红餐厅吃饭却在食物中吃到异物。（食品安全法）

活动一：我的一天与法律

教学过程

环节二：新课讲授

（第一目：生活与法律息息相关）

教学设计：用3分钟时间请学生进行小组讨论观点，“只要不违法，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。”小组回答后教师通过展示讲解图片中两个自觉的法律行为。

设计意图：通过观点辨析和小组讨论的方式，引导学生进行思考，激发学生的思维，加深学生对知识的理解。

观点辨析：只要不违法，不惹上司，法律就离自己的生活很遥远。

六周岁报名上小学

主动申报纳税

活动二：我的观点与法律

教学过程

环节二：新课讲授

（第一目：生活与法律息息相关）

教学设计：利用教材86页中提供的从出生到变老一生中所涉及到的法律的连一连，请一列学生以“接火车”的方式进行连线，分辨出哪些是权利、哪些是义务。

设计意图：通过连线和“接火车”的回答方式，调动学生兴趣、了解权利和义务。

活动三：我的一生与法律

教学过程

环节二：新课讲授

（第二目：法治的脚步）

教学设计：请学生带着三个问题“原始社会靠什么约束自己的行为”；“法律是何时产生的”；“法律是什么”观看视频法律的历史。

设计意图：通过让学生带着问题看视频，在视频中寻找答案，提升学生的学习兴趣，锻炼学生的自学能力。

法律的历史

活动四：法律起源我来寻

教学过程

环节二：新课讲授

（第二目：法治的脚步）

教学设计：请学生思考“法律产生后人类走上依法治国的道路了吗？”借助古代皇帝人治和当代中国法治的事例，分析两者的区别。进一步得出法治的含义、要求、意义。

设计意图：通过设疑思考和辨析引导学生进行深入思考，强化对知识点的掌握。

设疑思考：法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗？为什么？

辨析：法治和人治的区别

含义：法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。

要求：任何组织和个人都要服从法律，遵守法律,依法办事。

意义：法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

活动五:法制知识我来学

教学过程

环节二：新课讲授

（第二目：法治的脚步）

教学设计：运用时间轴的方式带领学生梳理我国法治发展的历程，引导学生知晓法治对于国家发展的重要性。

设计意图：通过梳理我国法治建设的发展历程，一方面可以加深学生对法治重要性的理解。另一方面可以增强学生的政治认同感。

活动六：法