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新理念活材料巧运用

——谈幼儿园环境创设的思与行

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》告诉我们“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”。在学前教育系统中，教学活动模式与传统学校教育具有鲜明的差异，往往是以游戏、活动为载体，符合幼儿的认知特点，能够更加高效地向幼儿传递各种信息，促使其储备丰富的知识、掌握多元的技能，而环境的创设在幼儿的认知活动中直接传递给幼儿更加直观的信息，有着更加突出的作用，作为教师的我们应当明确环境的重要性，着力为幼儿创设良好的学习、生活环境，使他们不断提升自我，切实增强其综合素养。对此，本文着重分析了创设良好幼儿园环境的策略。

关键词：幼儿园，环境创设，实践策略

环境对人的影响是潜移默化的，也是不可忽视的。幼儿在园一日活动中，我们应当明确环境的重要性，同时善于对幼儿活动的所有场所进行环境优化创设，以便满足他们的发展需求，促进其健康成长。具体来讲，幼儿园及教师应当基于现代化教育理念，灵活运用各种材料装饰和布置幼儿园，一方面使之充满趣味性，有效放松幼儿的身心，让其深度参与各项活动，产生浓厚的学习和实践兴趣，另一方面可以作为园本课程开发内容，便于幼儿更加高效地理解和吸收各种知识，辅助提升其综合素质，实现学前教育的目标。

一、优化创设幼儿园环境的意义

有利于促进幼儿与环境互动

在幼儿教育中，环境能够传递更加直观和生动的信息，且具有引导幼儿互动的作用，可以促使他们积累更多知识，并主动思考，通过科学探究提升自我。因此，当教师有意识地将更多的学习素材融入到环境创设中，可以为幼儿提供更多的学习机会，让他们在特定环境中接触不同的知识内容，同时主动与环境互动，不断优化和完善自身的言行举止，进而推动他们的全面发展，切实提高教学质量。

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能够激发幼儿参与的积极性

良好的环境可以触发幼儿的学习或实践兴趣，使他们主动学习、思考，从中获取各种信息，还能够使幼儿在对应环境中改善个人的心态，汲取精神力量，以此增强他们的内在动机，顺利推动教学进度，助力幼儿的全面发展。

有助于完善幼儿综合素质

结合幼儿的身心发展规律创设优质环境，还可以为幼儿搭建广阔的体验和实践平台，让他们以更加轻松的方式理解各种常识，并掌握丰富的生活技能，然后进行灵活应用，通过长期总结形成良好的素养，进而推动其全面发展[1]。

二、优化创设幼儿园环境的策略

精心构思，保证所创设环境的艺术价值

融入丰富的艺术造型，吸引幼儿眼球

幼儿的认知水平相对较低，所以其在日常生活中，多是依靠眼睛观察、耳朵聆听来学习各种知识和技能，且眼睛发挥的作用往往最大。因此，在优化创设幼儿园环境时，应当从视觉效应入手，积极融入各种艺术造型，使幼儿在看的过程中受到美的熏陶，进而推动其审美能力的发展。例如，为充分挖掘徽州地方特色的教育意义，同时在环境创设中加以体现，通过开展“小小守艺人”主题活动，让幼儿初步了解“徽州四雕”，在欣赏艺术美的同时尝试动手实践，接收到各种类型的美学元素，同时在观察这些艺术造型时受到启发，形成良好的审美情趣。

“小小守艺人”主题环境的创设，培养孩子了们对手工工艺的浓厚兴趣，萌发了爱家乡的美好情感，为“传承和守艺”作出贡献,同时用地方特色元素美化了幼儿园环境。

体现出风格差异，彰显园区特色

著名学前教育家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库，社会是我们的生活宝库，是活教材。”新《纲要》也明确指出：环境是重要教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在进行环境创设时，我们要从幼儿园的实际出发，结合幼儿园的特点，还要展现出多重性，为形成具有特色的校园文化形成合力，同时又便于幼儿们在不同的环境创设之中获取不同的信息，从而体现出园区的特色，助力幼儿的良性发展。例如，凤山幼儿园户外场地开阔，园内环境优美，花草树木品种丰富，如何让孩子们更多地参与到种植活动中来，我们一直在探索，

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直到有一天，多肉植物的出现，让我们眼前一亮，肉墩墩、圆乎乎、色彩鲜艳的多肉宝宝，这正是我们孩子们喜爱又可以亲自参与养护的品种。可以让它们住进幼儿园，装饰我们的环境，同时，在养护过程中发展幼儿各方面的能力。

坚持绿色环保理念，增强环境的和谐性

在进行环境创设时，教师还要坚持本土资源的充分利用以及绿色环保理念，一方面体现出和谐之美，另一方面可以培养幼儿正确的自然观，不断优化其发展思路。例如，“晒秋”是徽州地区特有的农俗现象，具有地方特色。近年来，徽州地区为宣传徽文化，做好徽文章，各地频现“晒秋”之景，家长和孩子们对此并不陌生，由此，我们萌生了把“晒秋”搬进幼儿园的想法，得到了全园家长的大力支持，通过各种渠道收集秋收果实。幼儿园巧妙利用地方特色，抓住“晒秋”这一教育契机，进行相关环境创设，开发园本课程，让孩子在参与的过程中，通过亲身体验