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浙教版六年级语文——金色的鱼钩

教学要求：1、学习课文通过典型事件和细节描写刻画

人物形象的方法。

2、通过学习课文，体会老班长舍己为人的高尚情操。

3、能有感情地朗读课文。

教学难点：理解一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多

么艰苦，也要把他们带出草地。

教学过程：

一、围绕课题，质疑问难

师：看课题文章重点应该写什么?

生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为

什么用《金色的鱼钩》做课题?（师点课件，金色变为金色）

生：鱼钩前面为什么加上金色一词?

生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?

二、抓中心句，释疑解难

1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?

2.(出示课件)一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰

苦，也要把他们带出草地。

1

师：这句话是谁说的?代表他个人吗?

生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师：你怎么理解上级、保姆、勤务员的?

生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，老班

长要领导这三个战士走出草地这能理解，可保姆一般指带孩子的阿姨，

为什么称老班长为保姆?

生：保姆指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老

班长是男同志呀?

生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?

师：你们带着这些问题认真读读课文，在书中画出描写老班长言

行的句子，看他是怎样完成当上级、保姆、勤务员的任务?

生：(默读课文)

师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?

（生交流，老师适时打出相关图片和文字，指导朗读。）

生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，

挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。

生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针

做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。

生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。

2

生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班

长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他

们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。

师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?

生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己

受苦，也不让别人受委曲。

师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?

生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱

紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，

心中痛苦万分。

生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，

唯独没有自己。

师：想想老班长为什么这样?表现他怎样的品质?

生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三

个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。

生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自

己，表现了一个共产党员的高贵品质。

生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表

现了对革命事业的无限忠诚。

3

师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们

仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，

从而受到感染和教育。

三、解疑释惑，发展思维

1?齐读最后一段，体会作者的思想感情。

2?理解最后一句话的意思。

师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用金色的鱼钩做

课题?经过学习谁能解决这个问题。

生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录

着老红军战士的英雄业绩。

生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从长满红锈的鱼钩上，

我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人

的高贵品质永放光芒。

生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精

神永垂不朽。