2025秋统编版道德与法治五年级上册《7 中华民族一家亲》教学设计.docx

2025秋统编版道德与法治五年级上册

《中华民族一家亲》教学设计

项目

内容

教材分析

本课是统编版《道德与法治》五年级上册第三单元《我们的国土我们的家园》的第7课。主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。课由“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”三个话题组成。通过本课教学，培养学生加强民族团结的责任感和使命感，形成中华民族的归属感和自豪感，丰富爱国主义内涵，实现学生“爱国”“和谐”的社会主义核心价值观提升。

学情分析

五年级学生已具备一定学习能力，对不同民族历史文化感兴趣，但认知存在片面性。他们知道我国是多民族国家，对部分民族节日、特色活动等有初步了解，然而对于各民族分布特点、交往交流交融以及相互尊重、守望相助，共同创造中华文化等方面接触较少、了解不足。

课标目标

1.初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感。

2.知道中华民族是个统一的大家庭。初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。树立维护国家统一和民族团结的责任意识。

3.知道我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同创造的，伟大的精神是各民族共同培育的。

4.了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。

教学重难点

重点：

1.通过多种方式，让学生了解中华民族大家庭的概况，知道民族分布特点，感受各民族间平等团结互助和谐的关系。

2.引导学生认识到各民族在经济、文化、政治等方面对中华民族的贡献，理解各民族谁也离不开谁。

3.让学生了解不同民族的生活习惯和风土人情，懂得相互尊重。

难点：

1.培养学生搜集、整理和运用信息的能力，引导学生从资料中深刻感悟各民族的关系。

2.激发学生树立正确的民族观和爱国主义情感，使学生将维护民族团结落实到实际行动中。

教学法

1.讲授法：讲解重要概念、知识，如民族的构成、相关政策法规等，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生讨论民族交往交流交融的事例、对国家发展的影响等，促进学生思维碰撞，深化理解。

3.探究法：布置探究任务，如让学生探究不同民族文化特色、经济联系等，培养学生自主学习和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，如模拟民族交流场景、展示民族地区发展情境等，让学生身临其境地感受民族关系。

教学准备

1.多媒体课件，包含各民族图片、视频、文字资料等。

2.课前让学生通过网络、书籍等途径搜集各民族相关资料。

3.制作学习单、卡片等辅助教学工具。

教学过程

第一课时

导入新课活动：播放歌曲《爱我中华》，引导学生倾听并思考从歌曲中获取的信息。

师生互动：师问：“同学们，听完这首激昂的《爱我中华》，你们能说一说从歌曲里听到了什么吗？”生答：“听到了56个民族，大家团结在一起。”等。

设计意图：以欢快熟悉的歌曲引入，激发学生兴趣，营造轻松氛围，自然引出中华民族大家庭的主题。

中华民族大家庭活动：

1.展示人口普查数据饼状图，介绍汉族与少数民族人口情况。

2.让学生分享自己了解的少数民族名称。

3.播放《30秒认识中国56个民族》视频。

师生互动：师指图问：“根据这个饼状图，大家能看出我国民族人口构成有什么特点？”生答：“汉族人口最多，其他55个民族人口相对较少。”师问：“同学们还知道哪些少数民族呢？”学生踊跃回答。

设计意图：通过直观图表、数据及分享、视频观看，让学生了解我国民族构成，感受民族多样性。

少数民族的分布活动：

1.展示中国民族分布图，引导学生观察少数民族分布区域。

2.组织学生交流在自己周围见到的少数民族。

师生互动：师问：“观察地图，大家说说少数民族主要分布在哪些地区？”生答：“西南、西北和东北。”学生分享身边少数民族情况时，师适时追问：“那你和他们有过什么交流吗？”

设计意图：借助地图和生活实例，让学生了解少数民族分布特点，感受民族分布的实际情况。

民族平等活动：

1.播放《两会零距离》视频，让学生观察参会代表。

2.展示相关法律法规中保障民族平等的条款。

师生互动：师问：“从视频中，你们发现了什么？”生答：“有汉族代表，也有少数民族代表。”师讲解法规条款后问：“这些法规说明了什么？”生答：“各民族平等。”

设计意图：通过视频和法规呈现，让学生明白各民族不论大小，一律平等，都是国家主人。

第二课时

各民族谁也离不开谁活动：

1.介绍“茶马古道”，展示相关图片、文字资料。

2.组织小组合作，选择资料探究历史上或当前生活中民族交往交流交融的事例，填写学习单。

3.小组展示成果，全班交流。

师生互动：师介绍“茶马古道”后问：“‘茶马古道’对民族交流有什么重要意义