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幼儿园延时服务存在的问题及对策探究

摘 要：在当前的教育背景下，为了解决许多家长接送幼儿放学困难的问题，部分幼儿园为此开设了延时服务可以有效化解幼儿家长在当前阶段面临的核心问题，也有利于在课后继续为幼儿提供教学服务，降低幼儿家长的教育焦虑。尤其是在双减政策背景下，延时服务的开展已经从义务教育阶段发展到了当前的幼儿教育阶段，能够充分满足各位家长的需求，采取自愿参与的方式可以让幼儿享受课后延时服务，也给幼儿家长接孩子放学留出了更多的时间和空间。与此同时，在延时服务过程中教师还可以给幼儿开展各种各样的游戏活动，利用有效时间和空间全面提升幼儿综合素质。但是在当前背景下幼儿园延时服务仍然面临一些需要解决的不足。因此，本文将主要从幼儿园开展延时服务过程中存在的问题，以及新时期幼儿园开展延时服务应当采取的有效对策两方面进行分析。

关键词：幼儿教育；延时服务；教学问题；有效对策

引 言：在一直以来的幼儿教育过程中，家长和教师都面临着一个共同棘手的问题，那就是大部分幼儿下午放学的时间都比较早，但是这个时间段很多家长还处于工作时间没有办法来接自己的孩子放学，这就导致很多幼儿被迫需要在幼儿园中等待，幼儿教师也需要陪同他们一同等待。这样的问题在一定程度上耽误了大量的时间，不仅无法合理的运用课后宝贵的时间培养和提升幼儿素质，并且还会让他们在等待的过程中产生一定的焦虑情绪，这样不利于让幼儿感受到幼儿园教育的趣味性和吸引力，反而会让他们产生一定的抵触心理。因此，为了解决这些问题，幼儿园需要在当前教学背景下提出课后延时服务项目，让家长和幼儿采取自愿原则选择是否加入这一延时服务。这样有利于促进教育资源的有效运用，也让幼儿可以在接受延时服务的过程中更加有个性的发展。

一、幼儿园开展延时服务过程中存在的问题

延长幼儿学习时间，加重课后学习负担

在当前的教育背景下幼儿园为了缓解家长放学接孩子的问题，因此特别在幼儿园中设置了课后延时服务项目，可以为更多的家长和幼儿提供选择。对于一些工作比较忙碌的家长来说，就可以选择参与当前的课后延时服务，让幼儿在放学之后继续留在园区中进行学习和玩耍，这样既能够保障幼儿在放学之后的人身安全，又能够给家长留出更多

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的时间有效平衡他们的工作和生活[1]。但是在当前幼儿延时服务开展过程中也存在一定的问题，其中较为显著的表现在开展延时服务必定会延长幼儿的学习时间，对于幼儿阶段的孩子来说他们的学习兴趣以及注意力的保持都是有时间界限的，一旦超过他们可以承载的时间界限就会导致幼儿注意力涣散，学习效果不佳。因此课后延时服务在某种程度上也会加重幼儿课后的学习负担。

教师专业素养不足，延时服务形同虚设

在一些幼儿园中虽然开展了课后延时服务，但是由于教师在此过程中所表现出来的专业教学素养不足，在课后给幼儿开展教育和引导的过程中，并没有意识到建立起系统化的教学模式，精心准备课后延时服务所需要配备的一系列教学资源，而是采取随心所欲的态度来应对幼儿。在此过程中既不能开展适合儿童心理发展特点的游戏活动，也不能有效提供给幼儿一些情绪价值。因此这样的延时服务对于幼儿来说形同虚设，难以满足他们在这个阶段呆在幼儿园内的基本需求。像这种的延时服务几乎等同于教师继续陪伴幼儿等待家长，没有充分利用这一时间开展真正有效和高质量的课后延时服务，这样的问题就背离了开设延时服务这一项目的初心和目标。不利于在幼儿园和家长之间建立起互信互动的关系，也会导致家长丧失对于幼儿园教育的信任感[2]。

创新拓展意识缺失，延时服务形式单一

在当前背景下幼儿园为了迎合家长接送孩子上下学的问题，因此在课后继续接入了延时服务的内容，这本身对于幼儿和家长来说都是一件难得的好事，不仅可以让幼儿继续留在园区中进行游戏活动，也让家长可以在忙完工作之后再亲自来接自己的孩子放学。但是一些幼儿园在开展课后延时服务的过程中，对于其中活动内容和形式的开发比较单一，创新拓展意识缺失。一些教师误以为课后延时服务就是在原本的教学基础上给幼儿进行活动的延伸，在此过程中给幼儿传授枯燥无聊的知识，导致幼儿在课后延时服务中的活动体验感并不佳。因此为了打破幼儿对于延时服务的刻板印象，教师在此期间需要充分发挥自身教学的创新性和能动性，将课后延时服务阶段打造得更加丰富多彩，由此来解决当前所面临的实际问题。

幼儿缺乏参与兴趣，延迟服务效果不佳

幼儿从早晨开始进入园区之后，就需要经历一日活动以及不同的课程教学，这给幼儿所施加的压力也比较重，很有可能导致他们在延时服务中已经精疲力尽，难以展现出良好的活动状态。如果这个时候教师所开展的延时服务内容枯燥且缺乏趣味性，就更难

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调动幼儿在此过程中的参与兴趣。很多幼儿之所以不愿意参加课后延时服务，除了本身对于幼儿园存在抵触情绪之外，主要原因是对于延时服务中的一些教学互动内容缺乏兴趣，导致他们不愿意在幼