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幼小衔接过程中阅读习惯培养的方法探究

摘 要：幼儿是孩子们受教育的初始阶段，所以我们作为一名幼儿从教者来说需要做好幼小衔接工作，从而使幼儿步入小学之后能够快速适应小学环境。在平常的思维中，幼儿园和小学是相互独立的两个教育体系，彼此之间缺乏必要的联系，这不利于幼儿发展。所以我们需要做好幼小衔接工作，从而使孩子们步入小学之后能够更好地学习。

关键词：幼小衔接；阅读习惯；培养

引言：阅读是教育体系中非常重要的一项内容，尤其是在幼小衔接时期，我们必须要遵循大班幼儿的语言发展规律，并且为幼儿树立起阅读的意识，培养良好的阅读习惯，从而将他们的阅读能力和阅读水平不断提升上去。为了能够增加幼儿阅读量，并做好幼小衔接工作，从而使幼儿能够形成良好的阅读习惯，我们可以创造阅读环境、提高幼儿家长的意识以及开展多元化的阅读活动帮助提升阅读效率，从而为幼小衔接的孩子们打好走进小学的基础。

一、拓展幼小衔接视角促进阅读习惯养成的必要性

和小学相比，学前教育具有轻松愉悦的特点，因为当孩子们步入小学的那一刻开始他们就面临着各种校园规章制度的约束，很容易使孩子们在学习中出现情绪不稳定的现象，从而失去了学习的积极性。所以在幼儿园我们需要注重培养他们的阅读习惯，从而帮助他们减少在小学学习中的阻力。在幼小衔接阶段的一些课程多是为了启蒙幼儿智力，因此，在这个阶段我们在教学中要注重培养幼儿自身的文化素养和包容能力。另外，这个阶段孩子们所学习的知识较为简单，当他们进入小学知识所学知识也会随之加深，从而使幼儿在学习的时候出现各种困难，如果他们不能快速适应这样的环境那一定会影响他们以后的学习与成长。所以，我们作为一名幼儿时期的从教者来说必须要注重培养幼儿的阅读习惯，为幼小衔接做出自己的一份贡献。

二、促进幼儿阅读习惯养成的策略

创设良好的阅读环境

环境对阅读教学就有非常重要的作用，在良好的氛围下一定能够激发幼儿的阅读兴趣和积极性。在幼儿园老师可以创设温馨随意的阅读环境：在走廊、楼梯转角、幼儿活

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动室、阅读室这些地方利用小沙发、垫子、娃娃、帐篷等，让幼儿随时随地在轻松地环境下爱上阅读。除此之外，家庭良好的阅读环境和阅读氛围，能有效地促进亲子关系，能够对开展亲子活动起到积极促进作用，在这样的环境中不但能够帮助幼儿感受来自父母的爱，同时还能够为幼儿树立起阅读的自信心。所以，为了能够做好幼小衔接工作并培养幼儿的阅读习惯，我们完全可以借助幼儿园亲子阅读活动，通过这样的方式为幼儿创设良好的阅读氛围，同时还能够在这样的氛围下增加幼儿与父母之间的互动体验，从而使幼儿在温馨的阅读氛围下不断提升自身的阅读能力。比如，在亲子绘本阅读活动《猜猜我有多爱你》中，我们可以将幼儿妈妈邀请到幼儿园中与孩子一起共读并表演亲亲我，这个时候妈妈可以边唱歌边微笑着注视着自己的孩子，而孩子脸上也会洋溢着甜甜的微笑，在表演的过程中所表现出来的温暖和爱是我们每个人都能够感受到的，也正是这样的爱才会使活动氛围变得更加稳定和轻松，从而使幼儿在这样的活动中逐渐提升自身的阅读能力。

家园共育，养成幼儿良好的阅读习惯

幼儿园阶段孩子们的阅读时间非常短，所以我们需要积极与家长沟通交流，并为培养幼儿的阅读能力做出努力，通过加强家校联系将幼儿阅读的有效性不断提升上去。在信息化时代下很多父母已经失去了阅读和看报纸的兴趣，在一定程度上也会影响了幼儿的阅读兴趣。所以我们应该与幼儿家长沟通交流，让他们认识到阅读对孩子的重要性，并鼓励与他们在家里为孩子做出良好的榜样。比如，为孩子安排阅读空间，在周六日休息的时候可以带领孩子去图书馆阅读或者借阅图画书，在家里尽可能地多收集一些各类型的书籍，以此为幼儿在家里营造良好的阅读氛围。定期邀请家长进园，开展“爸爸妈妈讲故事”活动，建立“小小阅读档案”收集幼儿的绘本故事；我们还利用“读书漂流”活动将幼儿园的图书做成漂流袋，漂流袋由幼儿自己设计，里面放一本绘本，一个本子，每周二下午接待时间进行归还及再次漂流。读完可以利用讲述家长记录，也可以用绘画的方式记录游戏故事。我们还利用掌通家园、家校联系群等一些公共平台让幼儿和家长进行阅读打卡，多为幼儿提供展示的机会。家长和孩子一起阅读不但可以及时发现孩子在阅读中所出现的问题，同时还能够增加两者之间的信任，从而建立起良好的亲子关系，通过这样的方式不但能够有效培养幼儿的阅读习惯，同时也能够为幼小衔接工作做好铺垫。

开展多样化阅读教学活动

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在幼小衔接工作中培养幼儿的阅读习惯需要我们将激发幼儿的阅读兴趣作为目标。所以，我们在幼儿园教育中可以通过故事内容，通过灵活的设计问题发现幼儿的阅读问题，从而还能够借助问题提升幼儿阅读的有效性。另外，在儿童阅读中我们还可以采用表演、互动形式或者是游戏互动形式激发幼儿的阅读兴趣，在这样的活动还能够丰富幼儿的词汇量，从而将幼儿的口语表达能