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运用多元化教学方式，提高高中化学课堂效率

摘要：随着我国对教育事业的重视程度不断提高，高中阶段作为学生学习和成长的关键时期，也必须要不断地调整和丰富教学的理念。而多元化教学方式作为当前许多学校都在尝试的教学新理念，不仅让各个阶段的学校教育提供了新的教学方向，也让高中化学教学有了新的教学思路。因此，高中化学教师就必须要在日常的课堂教学中尝试着去发挥多元化教学方式的优势，让其可以为课堂的效率提供帮助。

关键词：多元化教学方式；高中化学；课堂效率

引 言：多元化教学方式主要是强调教师在实际的教学中，要依据现实情况的需要采用更加丰富、灵活的方式来开展课堂教学活动，助力教学任务和目标的有效完成以及

学生学习效率的提高。而高中化学作为一门理科性质较强的学科，传统的教学方式方法已经很难提升实际的教学效率，所以教师如果可以采用多元化教学方式来组织开展课堂教学，就能让实际的课堂教学效率得到保证，同时也能给学生的学科学习和人生发展创造更有利的条件。

一、依据学生学习情况，设定多元教学目标

学生的学习情况一直都是各个阶段教师开展教学活动需要重点关注的方面，也是教师在创新教学方式时需要重点考虑的因素。那么，高中化学教师在实际的课堂教学中，就必须要依据班级学生的实际情况来相应地设定更加多元的教学目标，让课堂教学的效率能够得到提升。

例如，在人教版高中化学必修第一册的教材中，其在绪言作为高中化学第一课，教材主要是向学生简单地介绍了化学这一科目，让学生给之后的化学学科学习有一定的了解。那么，教师要想让这一课的教学效率得到保证，就可以根据学生们的学习情况来设定相对多元的教学目标。比如，教师可以在第一堂课之前，先留出一定的时间开展以此简单的摸底活动用来了解学生们的情况。接着，教师在基本了解了学生的学习情况之后，再以此为基础来设定本堂课的教学目标，让最终的教学目标可以涵盖知识、能力、情感价值观念等多个方面。最后，在整堂课的教学结束之后，教师也可以根据学生们所反映

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出来的情况来反思教学目标的完成情况，为之后课堂教学目标的确定提供指导。这样，教师通过关注班级学生的学习情况并指定更具多元化的教学目标，就能让学生的学习有更多的目标和更高的效率。

由此可见，高中化学教师只有能够依据学生的实际学习情况来设定多元的教学目标，才能让实际的教学目标可以更加多元，也能让学生的学习可以有更明确的任务，助力最终课堂教学效率的提升。

二、依据知识传授需要，尝试多元教学设计

对于高中阶段的学科教学而言，最为重要的一点就是必须要保证知识的有效传授。所以，教师就必须要在实际的教学中依据课堂上知识传授的需要，尝试采用多元化的教学设计来学生的学习效果得到保证，进而促进最终的课堂教学效率有效地提升。

例如，在人教版高中化学必修第一册的教材中，其第一章第一课为《物质的分类及转化》。教材在这一课主要是给学生介绍了高中化学中比较重要和常用的元素与物质，让学生了解实际生活中比较常见的物质如何分类以及其组成的元素。由于这一课的知识含量比较高，所以教师在实际的教学中也要将知识的传授放在重点位置。比如，教师可以在进行教学设计时，始终将学生有效地掌握好知识内容作为教学的重要主题，设计一些基础知识抢答赛、小组知识学习探究活动等与知识学习相关的学习相关的内容。或者教师也可根据学生学习的不足来设计一些知识查漏补缺的环节，让学生可以在课堂学习中真正地将知识牢固地掌握。最后，教师在教学设计基本完成后，还必须要结合学生们最新的学习动态，以及前一节课的学习效果来适当地加以调整，让教学设计能够更具多元化的特色。如此，教师通过依据知识传授需要来制作更加多元的教学设计，让学生能够在有效地完成好知识学习任务，进而提升实际地学习效率。

由此可见，高中化学教师在日常的课堂教学中，必须要重视知识的有效传授，同时尝试着去采用更加多元的教学设计来助力学生提高知识的学习效果，最终达到提升整个课堂教学效率的目标。

三、依据学生学习兴趣，创设多元教学活动

学生的学习兴趣直接会影响到学生的学习效果和课堂的教学效率，所以也是教师必须要重点考虑的因素。因此，高中化学教师在尝试使用多元化教学方式来开展教学活动时，也要依据学生的学习兴趣所在，创设更加多元的课堂教学活动来组织学生参与。

例如，在人教版高中化学必修第一册的教材中，其第四章第一节为《原子结构与元

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素周期表》。作为整个高中阶段化学学科学习的重点内容，这一课主要是引导学生就元素周期表展开学习。所以，教师在实际的教学中就需要激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的活动中去更好地完成学习任务。比如，高中阶段的学生长期都是处于枯燥的知识学习中，所以他们往往会对知识抢答类的比赛活动比较感兴趣。那么，教师就可以将元素周期表的学习和背诵设计成为一次填空抢答比赛，同时将班级中所有的学生按照实际的活动需要分成若干个