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幼儿园小班早期阅读活动的培养

摘要：早期阅读活动对小班幼儿所发挥的成长作用是多方面的，对幼儿心智的成熟和认知水平的提高具有重要的作用。在设计早期阅读活动方案时，教师可以适当地引入家长的力量，以此共建亲子阅读平台，让阅读教育的理念能够渗透到幼儿日常生活的方方面面。不管是图书还是绘本，它们不仅能够为幼儿带来多样化的阅读体验，还可以成功地激发幼儿的阅读兴趣，掌握阅读技巧、感受阅读魅力，并在此基础上让幼儿在早期阅读的过程中建立良好的阅读习惯。

关键词：幼儿园小班；早期阅读；活动设计

引言：小班幼儿年龄较小，普遍没有深厚的语言积累，因此对于文字较多的故事性内容理解不足，这就需要教师对早期阅读的素材加以挑选和诠释。而早期阅读活动对小班幼儿的能力培养具有较强的针对性，教师可以增加识图类阅读素材，对幼儿的视觉感官进行刺激，开发幼儿的联想能力，为幼儿讲解生活常识、丰富生活阅历。

一、优化阅读环境、进行场地布置

良好的开端是成功的开始，在为幼儿设计早期阅读活动方案时，教师应当首先为幼儿进行阅读环境的布置，使早期阅读活动的场地具有鲜明的生活化特征。在场地准备的过程中，教师应当充分地征求幼儿自己的意见，了解幼儿对阅读环境的具体需求，并在此基础上与幼儿一起通过各种艺术活动和劳动实践进行场地布置，如此一来，教师不仅能够为幼儿营造良好的阅读氛围，还可以让幼儿在劳动实践和艺术创作中增强自身的综合素质，同时使幼儿对即将到来的早期阅读活动更为期待[1]。

例如，在对幼儿园的小班幼儿们进行早期阅读活动的场地布置时，教师就充分动员幼儿的力量，让幼儿们为自己布置了丰富多彩的阅读环境。在前期的环境布置中，教师首先考虑的是小班幼儿在早期阅读活动中比较容易出现的身体健康问题，其一为幼儿的用眼卫生，其二为幼儿的身体发育。由于小班幼儿的体质较弱，所以他们在阅读文本时很容易出现身体和眼睛的疲劳，有的幼儿会因此用自己的手去揉眼睛，并让自己的眼睛与图书的保持太近的距离；还有的幼儿由于长时间保持固定的姿势，所以自己的四肢会比较僵硬和酸痛。考虑到这些在早期阅读活动中可能出现的安全隐患，教师特别为幼儿选择了一处阳光充足、通风良好的阅读场地，并在每个幼儿的书桌上放置了自己用纸板制作的视距刻度尺和小贴士，如此幼儿在阅读时就可以根据提示内容令自己保持正确的阅读姿势，并随时注意自己的用眼卫生。在教师设计的阅读方案中，幼儿的阅读时间一

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般不会超过15分钟，在一段时间的阅读之后，教师在场地的休息区域为幼儿准备了沙包、毽子、跳绳、呼啦圈等简单的体育器械，让幼儿能够有机会通过玩耍放松自己的身体与精神。

在做好前期的准备工作活动之后，教师带领小班幼儿参观了自己布置的阅读区域，许多幼儿看到这个宽敞明亮的场地都非常兴奋，有的幼儿已经迫不及待地端坐在小书桌上，畅想着自己阅读时的样子。看到幼儿如此喜欢这样的阅读环境，教师就顺势为幼儿介绍了自己设置的图书角，说道：“小朋友们，现在大家有了自己的‘小图书馆’，你们是不是很高兴的呢！现在教师已经在这里为你们放进去了一些大家喜欢的书，有绘本、有科普书，还有漫画书。如果大家还有想看的书可以告诉老师，或者将你想分享的书放进图书角里面。”教师的提议得到了许多幼儿的支持，大家兴奋地讨论着自己喜欢的书籍内容。接着教师又带领幼儿观察的现有的墙面和窗台，然后向幼儿问道：“小朋友们，你们觉得这里的环境还有什么问题吗？”一位幼儿道：“我觉得墙的颜色不够丰富，窗台也少了一些植物。”在教师的倡议下，幼儿纷纷从用自己的各种画作和拼贴作品对墙面进行了装饰，而教师也从自己的办公室中拿出了吊兰、多肉等植物摆在了窗台上，一时间阅读区域内容变得丰富多彩，充满生机与活力。

二、提升表达能力、丰富实践形式

在早期亲子阅读活动中，教师不仅要重视给予幼儿自由选择阅读文本的权力、为幼儿创建良好的阅读环境和阅读氛围，同时还要带领幼儿们进行实践性阅读活动，为幼儿提供分享自己阅读心得体会的良好平台，由此将早期阅读活动的活动重心由加深幼儿的阅读理解能力转移到提升幼儿的表达交流能力。此外，在阅读活动中，教师还可以引导幼儿使用肢体动作对自己所阅读的内容进行情境再现，开展趣味性角色扮演活动，以此充分发掘幼儿的创造天赋，使幼儿能够在早期阅读活动中发扬个性、展示才华[2]。

例如，在小班幼儿的早期阅读活动中，在每次正式开始阅读活动时，教师都会为幼儿进行前期的阅读引导。在带领幼儿进行植物主题的早期阅读活动时，教师以绘本《奇妙世界发现之旅：植物的秘密》为例，在幼儿阅读绘本内容之前通过播放音乐、纪录片的形式为进行情绪的烘托，激发其对植物生长的阅读兴趣。教师选择了纪录片《蓝色星球》作为启发材料，为幼儿展示了一些关于种子生长的美轮美奂的片段，在观看完这些视频之后，许多幼儿都对能够将植物当做一个生命来看待，具有了更强的科学研究意识和共