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义务教育阶段小学劳动教育与少先队活动融合之我见

摘要：劳动教育与少先队活动都属于国家规定的必修的活动类课程，而且两者之间的关系密不可分，学生们如果能在劳动教育的课堂上认真学习，那么在少先队活动中必能充当好自己的角色。如何将这两项内容整合优化，达到最大程度的教育目的，实现立德育人的目标是我们应该思考的。

关键词：劳动教育少先队活动

引言：随着教育领域综合改革的推进，当前小学劳动教育面临着诸多新困难和新挑战，因为当今社会越来越重视学生思想品德的发展，所以增加了很多关于这方面的课程，对小学生来说，不免学得有些吃力。我们应该做的，就是准确把握两者的关系，在劳动课程的性质及特色上加以优化，使之对少先队活动产生良好影响，做到两者相辅相成。

一、劳动教育的必要性

“要以劳动托起中国梦”，是习近平总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上提出的，它使更多人认识到劳动教育是实现中国梦的支撑，使劳动教育更加被重视。苏霍姆林斯基曾经说过，“劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。”如果一个人在劳动中体会不到乐趣，那全面发展就无从谈起。小学生劳动教育的加强，不仅有助于小学生建立社会主义核心价值观，还有助于真正落实素质教育，更有利于继承和传播中华优秀传统文化。同时，劳动教育也是我国社会主义教育的重要特征，对我国发展社会主义教育具有重要意义。

劳动教育是一个历久弥新的话题。建国初期，劳动的内涵是生产，培养学生们的劳动能力与劳动技巧；改革开放初期，劳动教育正式加入教学大纲；21世纪初，《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。2015年，《关于加强中小学劳动教育的意见》中提出：“要充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展”；2017年教育部颁发《中小学德育工作指南》，再次明确了劳动实践的重要性：“在学校日常运行中渗透劳动教育。将校外劳动纳入学校的教育教学计划，小学、初中、

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高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。”纵观劳动教育的发展轨迹，不断深入、不断丰富、不断创新、不断完善，劳动教育从单一的生产到更加注重综合全面育人，不断与时俱进。

劳动教育要求动脑与动手、实践和体验相结合。在全方位的素质教育中，劳动教育有着其他教育无可比拟的优势。劳动知识、技能、态度、方法与习惯的习得与迁移是“事必躬亲”——它以每个学生的个体经验和亲身实践为基础，没有一个人能通过间接经验习得熟练的劳动技能，更不可能获得丰富的情感体验。所以，劳动教育想要在小学生日常教育中“落地”，就需要创造性的制定有效对策。

二、设计因时制宜的劳动实践方案

两者课程虽然不同，但其实在内容上有很多相关的地方，这时我们就要根据课程标准和课程指导纲要，根据两门课程的特点，合理调整活动主题的顺序。因为这两门课程每周都有一节或者两节，我们可以将两门课程中带有相关内容的课程合理安排在一周或者一个月的时间里，在这一段时间内，让学生们明白两者的关系，让他们体会到两者的相似之处，提高学生对课程的理解以及对活动的期待。劳动教育与少先队活动同为国家规定基础教育阶段必修的活动课程，且都必须每周安排课时，教育对象也都是学生，两者都是加强对学生素质的培养，进一步养成他们良好的品质，传承中华民族优秀的传统美德，形成学生爱学习，爱劳动，爱生活，争做爱国有礼的好学生的形象。

两门课程还培养学生积极向上，勇于担当的传统美德，让学生从小就熏陶在这种环境中，成为中国新一代的领路人，让学生真正明白强国有我。

例如，两门课程都要培养学生们对安全的认知能力，这时我们就可以将两门课程安排在学期开始时。在学期的一开始，教师就能够为学生渗透安全的理念，使学生能够对各种事情时冷静沉着的应对。学校可以根据实际的进度，安排开学典礼，在开学典礼之前，提前通知少先队与对劳动相关的知识进行分析，并且引导稍显队员进行有关劳动的演讲稿撰写，并且选择一名少先队员作为代表上台讲话。与此同时校领导以及各位教师也可以在开学大典上，为学生进行安全意识的渗透。通过这样的形式，就能够使学生和教师共同的借助少先队员活动来实现劳动精神的提升，进而促进师生之间的教学相长。这样既达到劳动教育的课程目标，又使少先队队前教育落到实处，真正做到润物于无声处。

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三、培养积极向上和无私奉献的少先队员

整合综合实践教师和优秀少先队辅导员。辅导员是少先队员学习活动的引领者、组织者、参与者、协调者和评价者，当然更是活动的辅导者。辅导员队伍的素质高低，直接决定着少先队活动开展的效果。一般来说，一个班级，班主任是谁，那么这个中队的辅导员就是谁