《故乡的小路》教学案例.docVIP

《家乡的小路》教学案例

教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为依据；以审美为核心，老师以情感为切入口，教学留意情感的沟通与体验；以爱好为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与激励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓留意特性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

教学目标：

1、倾听和演唱歌曲《家乡的小路》，探究、体验不同风格的家，

据《家乡的小路》进行创编，体会创编胜利的欢乐。

2、能清楚正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对家乡的爱，对家的爱。

教学重点：

较娴熟的演唱歌曲《家乡的小路》

教学难点：

理解、表现《家乡的小路》的情感内涵

教学课时：1

教学打算：萨克斯、多媒体教学平台

教学过程：

一、导入：

课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛）

鸣）

二、新课

1、观赏歌曲《家乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，留意重拍。

设置疑问：

（1）歌曲所表现的内容是什么？心情如何？

（2）歌曲的重拍在哪？是几拍子？（其次遍倾听）

2、老师范唱

3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的“家”）

（1）老师演奏：慢速中速快速

（2）提问：

A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？

B、配上歌词来比较（老师演奏学生演唱）

（3）你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的家乡的小路？并说说理由，学生探讨

（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是哀痛，走在路上的人很伤感，可能这个人不快乐或者这个家不大华蜜；其次中是中速，表现的是甜蜜、华蜜的路，是华蜜之家；第三种是快速，表现兴奋，欢乐，是个欢乐的家庭！

7、带着心情演唱全曲（甜蜜的）

三、创作与活动

1、依据自己的实际状况，改编自己的《家乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

2、老师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

五、小结

每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最暖和的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和酷爱自己的家乡和家园！

教学分析：

本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容支配合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

教学反思：

一、加强与学生的情感沟通，突出学生本位。

情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很明显，它须要情感的投入，作为音乐老师，我们应当很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没留意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我最终找到了答案。

二、加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上经常轮番支配一些学生表演，这就很简单去发觉他的优点，既熬炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

三、不断注入音乐新元素，提高学生的学习爱好

音乐教化也要不断加入新元素，假如一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很简单使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，爱好是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保簇新感，那也不是一件简单的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的爱好，在这种气氛下教学，是我要的效果，我信任这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！