教师培训进修管理制度​.doc

教师培训进修管理制度?

教师培训进修管理制度

一、总则

1.目的：为提升本高端幼儿园教师队伍的专业素养、教育教学能力和综合素质，适应幼儿教育行业的发展需求，规范教师培训进修工作，特制定本制度。

2.适用范围：本制度适用于本幼儿园全体在职教师。

3.基本原则：培训进修工作应遵循按需施教、注重实效、分类指导、统筹规划的原则，以提高教师的教育教学水平和创新能力为核心，促进教师的专业成长和职业发展。

二、培训进修目标与规划

1.培训目标

-提高教师的职业道德水平，增强教师的敬业精神和责任感，树立正确的教育观、儿童观和价值观。

-提升教师的专业知识和技能，包括幼儿心理学、教育学、卫生学等基础知识，以及课程设计、教学方法、教育评价等专业技能。

-培养教师的创新意识和实践能力，鼓励教师积极探索教育教学新方法、新模式，提高教育教学质量。

-促进教师的团队合作和沟通能力，营造良好的教育教学氛围，提升幼儿园的整体教育水平。

2.培训规划

-幼儿园应根据教育发展趋势、自身发展需求和教师队伍现状，制定年度和长期培训进修规划。规划应明确培训目标、培训内容、培训方式、培训时间和培训经费等。

-培训规划应充分考虑不同层次、不同教龄教师的需求，设置分层分类的培训课程和项目，确保培训的针对性和实效性。

-培训规划应与教师个人的职业发展规划相结合，鼓励教师根据自身实际情况制定个人培训进修计划，并报幼儿园备案。

三、培训进修内容

1.师德师风培训

-组织教师学习国家有关教育法律法规、教师职业道德规范等文件，增强教师的法律意识和职业道德修养。

-开展师德师风专题讲座、案例分析、主题讨论等活动，引导教师树立正确的教育理念和职业操守，自觉遵守教师职业道德规范。

-建立师德师风考核评价机制，将师德师风表现纳入教师绩效考核和职称评定体系，对师德表现优秀的教师进行表彰奖励，对违反师德规范的教师进行严肃处理。

2.专业知识培训

-定期组织教师参加幼儿心理学、教育学、卫生学等基础知识的培训，更新教师的专业知识结构，提高教师的理论水平。

-针对不同年龄段幼儿的特点和发展需求，开展相应的课程设计、教学方法、教育评价等专业技能培训，提高教师的教育教学能力。

-邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座和经验分享，介绍国内外幼儿教育的最新理念、研究成果和实践经验，拓宽教师的视野。

3.教育教学实践培训

-开展园内观摩教学、公开课、示范课等活动，组织教师相互学习、交流和研讨，提高教师的课堂教学水平。

-安排教师到其他优质幼儿园进行参观学习，了解先进的教育教学模式和管理经验，借鉴优秀的教育教学案例。

-组织教师参加教育教学实践活动，如亲子活动、社会实践活动等，提高教师的组织协调能力和实践指导能力。

4.教育技术培训

-开展信息技术培训，使教师掌握多媒体教学软件、教育管理软件等的使用方法，提高教师运用现代教育技术辅助教学的能力。

-加强网络资源的利用，引导教师通过网络平台获取教育教学资源，开展在线学习、交流和研讨。

-鼓励教师开展教育技术创新实践，探索信息技术与幼儿教育教学的深度融合，提高教育教学的效率和质量。

四、培训进修方式

1.园内培训

-定期组织园内专题讲座、培训课程、工作坊等活动，邀请园内骨干教师或外部专家进行授课和指导。

-开展师徒结对活动，安排经验丰富的教师与年轻教师结成师徒对子，进行一对一的指导和帮扶，促进年轻教师的快速成长。

-组织教师进行团队教研活动，围绕教育教学中的热点、难点问题开展研讨和交流，共同提高教育教学水平。

2.园外培训

-积极选派教师参加教育行政部门、行业协会或专业机构组织的各类培训、研讨会、学术交流活动等，拓宽教师的视野，了解行业最新动态。

-鼓励教师参加学历提升教育，支持教师报考与幼儿教育相关的本科、研究生学历教育，提高教师的学历层次。

-安排教师到国内外知名幼儿园进行挂职锻炼或短期研修，学习先进的教育教学理念和管理经验。

3.在线培训

-建立幼儿园在线培训平台，整合优质的教育教学资源，为教师提供丰富的在线学习课程。

-鼓励教师利用业余时间参加在线培训课程，通过观看视频、在线测试、论坛交流等方式完成学习任务，提高自身的专业素养。

-定期组织教师进行在线学习交流活动，分享学习心得和体会，促进教师之间的相互学习和共同进步。

五、培训进修管理与考核

1.培训管理

-幼儿园设立专门的培训管理机构，负责统筹规划、组织实施和监督管理教师培训进修工作。