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劳动教育与小学数学教学浅谈

摘要：劳动教育为小学数学教学注入新的活力，为数学教育的下一步指明了方向。劳动教育在开展过程中，能够增强学生的观察力、分析力、判断力、手眼协调能力，这大大促进了小学数学的教育教学。学校可以建立劳动基地，通过创造良好的教学环境来激发学生的学习兴趣，教师以一个合作者的角度去给予学生以支持，在合适的劳动教育环境中对学生进行潜移默化的教育。

关键词：劳动教育；小学数学教学；有效应用

我国的学校教育自义务教育实施起，取得了优异的成效，但仍受到传统教育理念的影响，我们教师长时间过于注重应试教育内容，缺乏对于学生其他方面的培养教育,在劳动教育方面尤甚。而伴随着新一轮基础教育课程改革政策的到来，我们也逐渐有了一些观念上的转变，从传统教育中对应试教育的病态式的重视，逐渐转变为以培养综合性人才为教育目标的综合考量。而作为综合课程中重要的一环，劳动教育开始显现出其在各个学科中的特殊性、重要性及融合性。

劳动教育在不少人的传统观念中，是单纯的让学生们离开课堂进入特定的劳动场所，感受劳动者的辛苦，体验劳动者的不易，从而培养学生们吃苦耐劳，勤俭节约的良好品德，但这应当仅仅是劳动教育的在教育中所起到的一小部分的作用。《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》明确指出：“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。”而在众多的学科中，小学数学学科作为小学教育体系的重要教学内容，具备极强的工具性特征以及实践性特征，这代表数学学科十分适合应用于劳动教育的开展过程。

一、劳动教育与数学教育融合的必要

一个合格的教育，不应该只是应试的，它应可以从多渠道多角度拓展学生们的知识摄取面。而劳动教育本身就是一门综合性的学科，它的涵盖面极广，可以拓展学生知识视野。学生在劳动教育的开展过程中，能够增强观察力、分析力、判断力、手眼协调能力，激发学生的创造性思维的形成，提高其解决实际生活问题及学习问题的能力，提升其将所学灵活运用于实践，将实践融入学习的知识转换能力，而这一系列的教育期望恰恰与小学数学教育不谋而合。小学阶段学生的身体素养水平并不高，小学数学教学中劳动教育的应用势在必行，而小学数学教师需要清楚认识到劳动教育的必要性，更应借助劳动教育端正学生的学习态度，帮助学生树立正确的价值观念。

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二、劳动教育在小学数学教育中的融合现状

数学知识与劳动教育活动内容联系不够紧密，影响学生积极参与课堂活动。而受到传统教学理念的影响，目前阶段所开展的教学模式相对单一，缺乏一定的教学灵活性，教学内容本身缺乏实践性，这更是导致了劳动教育走不出课堂的情况，继而使得劳动教育在小学数学课堂教学中渗透不足。此外存在教师过于重视数学教学成果的情况，并未能重视小学数学教育及劳动教育课程，导致教师在数学课堂教学期间未能有效渗透劳动教育内容，影响劳动教育工作开展成效。

三、劳动教育如何有效应用至小学数学教学

扭转传统数学教育理念

受到传统教育理念的影响，小学数学教师无法有效提升自身的教学能力，而现阶段是信息技术飞速发展的时代，教师需要摒弃自身滞后的教育理念，树立正确的劳动教育理念。相较于其他学科而言，数学知识本身具备抽象性，大大增加了学生的学习难度，小学数学教师更应高效的应用劳动教育，需要树立全新的劳动课程教育理念，继而确保劳动教育概念能够渗透于每个小学生的思维意识之中，借助数学知识的学习，理解从古至今劳动的地位（“古人计数”），帮助小学生正确认识到劳动教育工作开展的重要性，帮助小学生树立良好的劳动意识以及劳动习惯。例如教师通过播放视频资料来营造愉悦的课堂氛围，加深学生对于数学知识内容的记忆程度，帮助学生了解，正是人类处于漫长的生产劳动进程中，才得以凝聚出一个又一个的智慧结晶。

图1结绳计数

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如教师在进行“乘法”内容教学期间，教师可从劳动教育活动入手，引导学生重视实践应用能力的培养，认识到乘法知识学习重要性。以需要吃的草莓为例“盘子中一共有6排草莓，而每一排一共有5个草莓，如何才能快速数出草莓一共有多少个？”小学生本身已经具备数学加减法的能力，根据小学数学教师的描述，学生能够立刻得到“5+5+5+5+5+5=30”的式子，但这一计算方法并没有乘法“5乘6”的计算速度快，借助此类形式对学生进行引导，帮助学生清楚认识到乘法运算方法应用的重要性。

建立劳动基地，创造合适的学习环境

对于小学而言，枯燥乏味的学习环境将会影响不单单是学生的学习热情，不仅是数学教学，劳动教育更是如此，学生无法积极参与到教师开展的教学活动当中，大大增加教师的授课难度系数，同时教师也无法高效开展劳动教育指导工作。因此，学校可以建立劳动基地，通过创造良好的教学环境来激发学生的学习兴趣，在合适的教学环境中对学生进行潜移默化的教育，培养学生树立正确的劳动理念，有效激