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计量科普综合实践活动课程的建设

摘要：在新课程标准的指导下，笔者以计量科普专题课程的开发和实践为切入点，践行综合实践活动校本课程。基于计量主题各个行业和生活的方方面面的知识和应用工具涉及多个自然学科，九年制义务教育学校已经全学段开设了自然科学类课程，完备的学科设置有利于在不同各学段开展主题丰富的综合实践活动。课程从展开“计量科普”专题课堂教学，打造计量科普校园文化，设立计量科普主题活动室等多个维度为实践活动奠定基础。不同分支课程分别设计课程实施方案和评价总结指标，构建跨学科、跨学段综合实践活动校本课程。

关键词：计量科普，跨学科课程，综合实践活动，校本课程，定量科学探究

引言：目前综合实践活动常见于某一学科的教学延申，完善的跨学科、跨学段的系统性综合实践活动课程体系较为少见。为了贯彻执行《义务教育课程方案（2022版）》的要求，满足学生个性化学习需要，笔者任教的校作为义务教育学段九年一贯制学校，建设了基于综合实践活动、发展学生核心素养的校本课程计量科普综合实践活动课程。同时课程开发路径既具有本校特色、同时

又有向其他同类学校推广的价值。

一、计量科普综合实践活动课程建设的整体思路

1.2022版课程实施方案的要求

综合实践活动课程是学生整合学科知识、解决具体问题、发展创新意识和能力、高效提升学生核心素质的重要课程类型。2022年《义务教育课程方案（2022版）》【1】将综合实践活动课程的落实方法提出了具体要求。“方案”鼓励综合实践活动与跨学科主题学习相结合；在课程设置方面将“加强课程综合，注重关联”作为课程方案的重要准则；将开设综合实践活动课程的时间提早到一年级；在课程内容方面要求“侧重跨学科研究性学习、社会实践”提升学生综合素养；课程比例是每周课时量不少于1课时；课程形式方面要统筹校内外学习。

2.选择“计量科普”课程视角的原因

计量主题下的相关知识和应用工具分散在各个行业和生活的方方面面，也渗透在多个自然学科的课程中，是整合跨学科知识与技能、设计综合实践活动、提升学生科学核心素养的优质焦点。计量在中国有悠久的历史，从上古时期以干支计日月，当代中国计量进入了标准化和国际化的新阶段，目前数字计量支撑着云计算、智能制造，在全民抵

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御新冠病毒的工作中，红外测温仪和额温枪等数字化仪器为我们的健康保驾护航。利用“计量科普”作为解决生活实际问题的切口，我校组建了计量科普综合实践活动校本课程的师资队伍，精心设计课程内容，搭建综合实践活动资源平台。

二、综合实践活动课程资源建设

展开“计量科普”专题课堂教学，为综合实践活动营铺垫知识储备

我校从小学一年级到初中九年级,全学段开设了自然科学类课程，教师专业门类齐全，师资力量充足。完备的学科设置有利于在不同各学段开展主题丰富的综合实践活动。各年级教师根据学生年龄特点、知识结构、经验储备，开发、设计量主题课程，初步构建起计量科普校本课程框架。

课程小组的教师综合考虑学生学段层次和计量科普内容要点，设计不同的教学内容，开发了主题多样的专题课程，如《日常生活中的计量科学》、《国外度量衡建立与发展》、《中国历史度量衡与标准统一》、《计量国际标准与意义》、《计量应用与单位换算》《计量科学发展与现代计量工具》、《中国民间常用计量工具与使用》等。以上课题聚焦计量科普主题，横向关注国内与国外，纵向探索历史与现在，引领小学的中高学段和初中学段学生，从较宽广的维度认识科学中的一隅。

打造计量科普校园文化，为综合实践活动营造氛围

课程组老师充分利用校内外的文化墙、宣传板、校园横幅、主题演讲等多种形式宣传计量科普知识，为综合实践活动做好铺垫工作，铺就从认知到行动的路径。在学校艺术实验楼一楼展厅设立计量宣传长廊。宣传长廊共分两个主题。“中国计量历史文化”篇通过介绍中国传统的计量工具、单位，秦统一度量衡，展示了中国传统对长度、体积、重量、计时等知识。“现代日常计量工具”篇展示了电能表、水表、液化气表、额温枪、血压计、血糖仪、验光设备的原理与使用方法。陈列室展示了学校教学常用的长度、时间、质量、容积、电压、电流、温度、密度等计量仪器，编制了仪器铭牌。

设立计量科普主题活动室，为综合实践活动建设基地

活动室结合各年级的教学需要，集中布展计量仪器，对应介绍仪器的结构、原理、量程、使用方法与注意事项等；陈列主题书籍、画册等。专门的活动场地和物料既方便师生展开教学，也可以对外开放参观。

三、计量科普综合实践活动课程的设计与实施

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计量科普综合实践活动课程设计了一系列的创新活动方式，从不同学科视角出发，设计形式多样的操作性计量活动,促进学生在“做中学”。不同年级活动主题各异，比如一年级的“成长中的计量”、三年级的“人体上有趣的尺寸”、四年级的“小脚步测量活动”、七年级的“成长有计量生活更安康”、七年级的“