原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
基于课堂观察下的初中体育教学师生互动策略
摘要：师生互动在初中体育课堂中存在诸多不尽人意的地方，主要表现在多认知互动和行为互动，少情意互动，互动对象有偏向忽视学生的主体地位，互动形式单一。课堂观察以课堂教学的诊断与改进为目的，教师运用课堂观察对课堂师生互动表现进行记录、分析和研究，寻找合适的切入点，做出正确的诊断和改进。本文立足于课堂观察实践应用，从三个方面分析初中体育教学中师生互动现状，最后提出基于课堂观察法促进初中体育教学中师生互动的策略。
关键词：课堂观察；初中体育；师生互动现状；师生互动策略
引言：参与了《区域性义务教育阶段中小学体育课课堂观察循证研究》，我深感体育教育工作者的责任重大。课堂观察引导体育教师不仅关注教学任务的完成情况，更重要的是确立观察点，开发观察工具，整理、分析、研究观察量表中的显性教学行为，有
时也可以观察他人的课堂反思自己的教学行为，基于对学生如何学习、教法如何实施的表现，合理的设计课堂的教学任务，提升体育课堂教学育人功能。基于一个学期的课堂观察法的实践应用，谈谈我运用课堂观察指导体育教学的一些实践探究。
一、基于课堂观察下初中体育教学中师生互动的重要性
体育教师要想提高体育课堂教学效果,就必须加强师生之间的互动,师生互动是保障体育课堂教学高效开展的关键手段。学生的课堂参与度直接影响教学效果。通过师生间的互动拉近学生与教师之间的距离,进而引导学生积极主动地参与到体育教学中,改善体育教学效果。
体育学科与基础性学科不同,它通过轻松、自由的课堂氛围吸引学生的注意力,师
生互动应该在体育课堂的每个环节中都进行,拉近师生距离,活跃课堂氛围，帮助学生树
立自主学习体育知识的意识,激发学生参与体育活动的热情，让学生们在运动过程当中体会到快乐。
在课程改革不断推进的过程中,学生不仅要提升自身的身体素质,还要不断提升学生的综合素养,师生互动教学方法是一种有效的教学方式,体育教师在体育课教学中不仅
1
仅要传授给学生知识和技能,还要不断更新自己的教育教学理念,利用有效的策略积极地与学生交流互动。让师生互动教学效率提升,也让体育课的教学秩序更好。
二、基于课堂观察下初中体育教学中师生互动现状
认知互动占主导，缺少情意互动
师生互动是课堂教学的一种常见形态，一般把师生互动的内容分为认知互动、情意互动和行为互动。通过课堂观察对某个初中体育课堂师生互动情况进行调查，从调查结果中看出，体育课堂中存在一些共性问题，教师大多用语言传递知识性的信息，学生
进入接收信息——习得技能——练习巩固这一循环过程，学生长期处于沉闷、枯燥的课堂环境中，学生的情绪会紧张，主动意识会下降，不利于促进学生身心健康的发展。
忽视学生主体地位
教师是师生互动活动的主导者，大多数学生在互动中比较懈怠，主要是服从教师，教师通过指令、要求与学生互动，目的是进行一次完整授课，往往是一些对体育比较感兴趣，活泼的学生会和老师互动。分析其中原因如下：第一教师日常过于严厉，学生不敢参与互动。第二教师提问问题缺乏趣味性，学生不愿参与。第三教师提问问题过难，导致只有部分学生可以参与。
通过课堂观察发现，一些教师考虑到课堂教学的进度以及课堂氛围的营造，忽视了学生的主体地位，他们更愿意与性格开朗、对体育学科感兴趣的学生进行互动。而那些平常不爱运动，在互动积极性和互动质量上比较低的学生，很容易在课堂上注意力分散，对体育课失去兴趣。
互动形式单一
在实际的课堂观察中发现，目前体育教学中多以单向型互动为主，表现在教师个体与学生个体的互动、教师个体与学生集体的互动，其中教师面向全体学生的互动占据主要地位，而忽略了教师群体与学生群体，教师个体与学生小组的互动。通过课堂观察，发现在初中体育课堂中，教师会花很长的时间向学生讲述新课程的内容，比如投篮运球
的技巧等，将所有的精力花费在知识技能的传授上[1]。目前初中体育课堂的师生互动，不仅形式单一，而且绝大多数老师习惯运用语言与学生互动，缺少非语言的师生互动。
2
三、基于课堂观察下初中体育教学中师生互动的策略
转变教师的教学观念，明确学生的主体地位
在师生互动领域，学生更愿意和学习型的教师进行互动，互动的质量也更高。因为教师型的体育教师往往没有足够的耐心倾听学生的需求，而是按照教学的内容，以自我为主，去开展教学，这也就导致了课堂师生互动率不高。因此，在新课程改革的背景之下，初中体育教师必须要具备较高的思想认知，能够从教师型向学习型体育教师进行转变，
要能够明确在体育课堂中学生的主体地位，了解学生们存在的个性化差异[2]。通过课堂
观察，横向分析教师教学行为和学生的学习行为，可以深入地挖掘师生互动时存在的不足，并才能够为后期的师生良好互动打下基础。
表1 师生互动的有效性
教学环节
任务名称
教师行为
学生行为
下达指令
布置任
文档评论（0）