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简述小学英语课本与情景剧的融合教学

摘要：在人们物质文化生活水平不断得到提高的同时，教育也被越来越重视。推行的新课改理念中，要求教师充分激发学生主体性作用，设置科学正确的教学模式，最终展开高效、实用、有趣的英语教学活动。在单元整体教学模式的背景下，小学英语教师运用课本与情景剧的融合教学，既活跃了课堂教学氛围，又优化了课堂教学流程，还提高了学生学习英语的自主性，最终学生了解的不再仅仅是知识层面，更重要的是掌握了新时期英语的应用性功能。

关键词：小学英语，单元整体教学设计模式，课本教学，情景剧

引言：小学生这个年龄段处于思维水平和价值观念培养的关键时期，在小学学习阶段若能够对学生进行科学的教育，使其掌握合理的学习习惯，不仅能够达到优化课堂教学的有效性，而且还能够为学生后期的学习和工作奠定良好的基础。英语教学作为目前我国小学阶段的重点教学内容之一，随着新课改理念的普及以及单元整体教学方法在小学英语中的应用，传统的授课策略已经难以满足我国当前小学英语的教学要求，过去的小学英语教师一般是采用句子和语境相结合的方法来开展教学，这种教学策略虽然能够使学生牢固掌握各个单词以及句子的意思，但是会给学生英语知识点整体的掌握带来一些问题，为了满足新课改理念下对小学英语的教学要求，提高学生学习英语的自主性，不少小学英语教师在教学过程中有意识地应用情景剧来优化课堂教学的效果，从课堂着手来提高学生的学习的自主性和积极性。

一、运用英语课本和情景剧融合教学的重要意义

兴趣是学习的第一支撑点，教师教学中旨在提高学生的参与兴趣，增强学生自主学习的意识，使学生能够在学习过程中积累自信、培养英语语感、丰富英语知识、对英语进行简单的应用，日常的简单英语交流不仅作为初始，也为学生后期的英语更深层次学习奠定坚实基础。英语教学中想提高学生的自主性，激发学生学习欲望，首要条件是教师必须要从根本上转变观念，改变传统、僵硬、枯燥的教学模式，采用新型教学方法引起学生的学习兴趣，以满足单元整体教学方法对于我国小学英语的整体要求。运用小学英语课本和情景剧融合教学则为我国小学英语教学带来了重大的帮助，具有以下十分重要的意义。

能充分激发学生学习英语的欲望

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小学时期的学生对各种事物都保持一定的好奇心，小学英语教师在授课过程中要想提高授课效果就必须要利用学生的好奇心激发其兴趣。学生在刚刚接触英语时一般都对英语保持着一定的好奇心，然而到了高年级许多学生会因为英语知识学习难度变大、内容增多而产生畏难情绪，原本的学习兴趣荡然无存。面对这种情形，小学英语教师应在教学过程中增加趣味性，改变过去枯燥、乏味的课堂氛围。例如：教师可以在授课工作过程中和学生进行课堂对话，利用小视频、图片等方式来进行相关内容的讲解、复述、背诵，这一系列教学改革方法虽然能够在一定程度上消除传统模式下教师讲解为主带来的弊端，培养了学生的学习兴趣，但学生抑制的自主性并没有得到改变。长此以往，很有可能导致学生学习兴趣的下降，在英语教学过程中采用情景剧的融合教学不仅为沉闷的课堂赋予更多的活力，而且还可以增强学生学习知识的自主性，使学生继续学习的积极性大大提高，在循序渐进的教学中改变学生学习的畏难思想，让学生积极主动参与课堂学习，努力促进学生后期写作能力的培养，语言运用能力得到更全面的加强。

能明显提升学生听说读写的能力

当前，我国许多地区的小学英语教师在授课过程中过多的关注学生对单词的掌握程度以及做题的情况，对于学生听力和口语的水平不够关注，使得学生在听力和语言表达方面薄弱。除此之外，我国许多地区的小学采用的教材比较老化，教学策略比较单一，在授课环节小学英语教师过于注重知识的传授，对于听力、口语只是进行简单的讲解，让学生简单地听录音材料，流于形式。长此以往，不仅无法使学生的听力和口语水平得到提高，甚至会磨灭学生继续学习英语的积极性。在小学英语教学过程中，将课本教学和情景剧相融合能够在活跃教学氛围的同时，使学生听说读写的能力大大提高，还可以借助一系列动作、表情、语调等方法对课本内容进行呈现，不但将语言和课本内容相结合，为传统英语教学赋予更多元化的教学方法，增强教学过程中的交互性，使学生能够在情景剧中产生身临其境的感觉，放松的进行联想，大大增强了我国小学英语教学的有效性，提高学生听说水平。

能全面培养学生自主学习的习惯

学生学习习惯的培养对于后期的学习以及成绩的提高都具有十分重要的作用，小学英语教师要根据教学需要，引导学生在课堂之外编写英语情景剧，对学生所编排的情景剧予以肯定。在情景剧表演的活动开始之前应鼓励小组成员主动借助互联网渠道来搜集资料，挑选合适的素材，并且在正式开始表演之前让学生进行交流和探讨，明确情景剧

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中存在的问题，在表演活动结束之后，让学生对表演进行互评和自评，这种教学策略能够促进学生主动地学习英语。由传统以