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建构“T态课堂”，引导自主学习

——浅析初中综合实践活动的开展

摘要：“T态课堂”主张综合活动课程的横向延伸和纵向伸展，将其应用于初中实践活动课程中能够激活学生的创造思维，提高学生的实践能力。初中生正处于思维敏捷、创新能力强的黄金学习时段，该课堂模式有利于实现学生自主学习，尊重学生的主体性。本文主

要对“T态课堂背景下初中综合实践活动开展”进行论述，并提出相关的建设性建议。

关键词：“T态课堂”；自主学习；初中综合实践；活动开展

引言：素质教育深入发展，对学生各项能力的培养都提出了新的要求。尤其是提出的“双减”政策，更加注重学生实践操作能力的提升，适当减缓学生的压力。自主学习是民主学习的一种方式，也是学生自由化学习、民主化课堂构建的体现。实践活动的开展对学生综

合能力发展起到重要的作用，也为学生未来的成长打下了坚实的基础。在疫情背景下，综合实践活动开展既能够锻炼学生体能、培养积极乐观的生活状态，也能够激发学生智力头脑思维。但是当下“T态课堂”构建过程中遇到了些许问题，现代的初中实践课堂也完全不满足学生的需求，所以要做出教育改变、推动学生发展。

一、“T态课堂”下初中综合实践活动的选题指导

激发兴趣，带动学生参与

“T态课堂”主张进行资源整合，而且注重学生的主体性发挥，根据学生兴趣爱好来构建初中实践活动，增强了学生的可选择性，与此同时也给学生带来了更好的课程体验。在选题指导方面，教师以学生为中心，尊重学生的兴趣，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择相应的题目类型，带动学生积极参与。既满足了学生的学习需求，也培养了学生的学习兴趣爱好，引导学生主动的参与到综合实践活动课程中。新课堂模式横向和纵向相互交错，实现了理论与实践相结合，也要帮助学生更精准的进行综合实践选题，为后续的实践活动指明方向。

操作性强，引导学生实践

“T态课堂”选题更加注重实践操作能力的提升，注重学生跨学科之间的学

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习和融会贯通。相对而言，操作性较强、具有较强的可实施性。该模式以项目为依托，促进了各项资源的融合，未选题指导提供了理论依据。与此同时，选题指导需要借助于教师的引导和学生主动性的参与，该模式下学生思维得到发散、创新能力得以激发，有效地把握了综合实践选题的方向，精准的确定目的，并且向着目标前进！

研究价值，激发探究心理

研究价值也是选题指导的一大重要内容，综合实践活动开展需要有其一定的开展价值，或许有助于学生的思维发展；或许有助于学生能力的提升，总归有些研究价值。其次，“T态课堂”模式注重学生的探究和实践能力，以一种新颖的方式呈现出来，勾起了学生的好奇心，激发并保持了兴趣。初中阶段的学生对世间万物充满着好奇，好奇心便是驱使学生积极探索的第一步。这激发了学生的探究心理，也发挥着研究价值，推动学生能力的发展。最后，研究价值也是选题指导的参考因素之一，明确了解研究价值这对于选题主题以及选题的范畴等因素都产生着无可替代的作用。

二、“T态课堂”下初中综合实践活动开展方式指导

找准活动方向，确定活动目的

实践活动方向是否准确、目的是否明确直接关乎着综合实践活动课程的构建，“T态课堂”构建是当下教育教学的一种新形式，符合素质教育教学要求。该模式引导下初中实践活动课程开展不断得到优化，唯有把握方向，才能扣好活动的第一粒纽扣。这也是综合活动实践活动课程开展的前提，是不可或缺的一步。

例如：初中阶段综合实践活动是多种多样的，在当下疫情背景下学生的心理以及多数学生的学习状态都发生了巨大的变化。教师可以引导学生利用线上和线下相结合的方式，开展关于疫情期间大家的学习情况和生活情况调查问卷活动。学生统计完调查问卷结果后，需根据既得信息来总结出相关的规律。比如：有的学生利用了线上平台开展了匿名调查问卷，所涉及的题目也都是围绕疫情生活和学习，分别设置了15个单选题、五个多选题以及一个主观题，这也体现出学生能够精准的掌握这次实践活动的方向。当然，也存在部分学生方向不明确，在调查问卷过程中会出现方向偏差的现象，这必然会影响最终的调查结果，调查价值

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也有所降低。“T态课堂”的构建能够激起学生的好奇心，引导学生向着终身角度方向研究，实现深层次的思考，也能通过实践活动来不断提升个人能力、推进个人的发展。

梳理活动内容，开展时间活动

活动内容的安排以及时间的安排都是非常重要的，“T态课堂”模式下，活动内容更加丰富，活动时间也更加连贯，总体呈现出树根式发展，横向和纵向上都有所变化。而初中实践活动并不是简单的单程思维，所以要注重学生活动内容的梳理、注重内容的总结，在合理的时间内安排相应的实践活动，不断提高综合实践活动时间的有效性。

例如：现代的孩子多数是独生子女，是家长的掌中宝，甚至多数的家长过度溺爱导致学生缺乏生存能力。而教育不仅仅是教会学生知识，更要教会学生